大學(xué)生學(xué)習(xí)托福常見問題及應(yīng)對策略

大學(xué)生學(xué)習(xí)托福有一些較為普遍的特點(diǎn)，如思維比較定式，不易短期內(nèi)提高至高分；口語的起始分?jǐn)?shù)普遍較低，需要大量練習(xí)等。根據(jù)學(xué)生的不同情況，可以把學(xué)習(xí)托福的大學(xué)生分為以下三大類：

一、大一學(xué)生

高中即想出國，但認(rèn)為高考是人生的必經(jīng)之路，決定參加高考后大一準(zhǔn)備托�？荚�，大二出國。這類學(xué)生，出國打算比較早，對于托�？荚囉幸欢�了解，而且多數(shù)是自己在做過練習(xí)或上過大班后，目的性較強(qiáng)地進(jìn)行VIP 一對一學(xué)習(xí)，希望實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)分?jǐn)?shù)快速提高。此類學(xué)生不乏英語程度較好者，口語也普遍較好，高中時(shí)就讀國際班的較多，身邊也有比較多志同道合、一起準(zhǔn)備出國考試的朋友。進(jìn)班時(shí)托福分?jǐn)?shù)在70-100 之間。

這類學(xué)生的問題普遍反映在英語基礎(chǔ)上：

1. 詞匯，主要憑英語閱讀積累，缺乏系統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)和背誦，對于閱讀和聽力造成直接影響。

2. 語法，對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知以實(shí)用為主，多來自于與外教交流、英文的數(shù)理化教材和美劇等，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，直接影響對閱讀和聽力中長難句的理解，容易斷章取義，也直接影響了口語和寫作的輸出性表達(dá)，往往地道有余，但錯(cuò)誤頻出。

3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)比較受西方文化的影響，不適應(yīng)傳統(tǒng)的背誦式學(xué)習(xí)和作業(yè)量化式學(xué)習(xí)，也會因?yàn)闆]有計(jì)劃性、沒有保質(zhì)保量的作業(yè)完成習(xí)慣而影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)習(xí)建議：

1. 作業(yè)量化完成，不管英語程度高低，托福都是英語專業(yè)性要求極高的高難度考試，學(xué)生的扎實(shí)基礎(chǔ)尤為重要，建議盡早進(jìn)行課程咨詢，并請老師制訂可實(shí)現(xiàn)的量化學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括單詞背誦、語法學(xué)習(xí)、聽說讀寫四科的練習(xí)等。

2. 建議先從詞匯的詞根詞綴及托福語法學(xué)起，打牢基礎(chǔ)，對之后的單詞背誦及四科的教學(xué)展開都有很大幫助。建議報(bào)VIP 的一對一課程，并在課程設(shè)置上盡量拉長戰(zhàn)線，上課密度可以不高，但要保證考試前一直有課可上，課堂上老師對重、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并規(guī)定作業(yè)完成的質(zhì)量與數(shù)量要求，定期檢查學(xué)生作業(yè)。

3. 在單科學(xué)習(xí)方面，閱讀與聽力要保證練習(xí)量，與老師確認(rèn)解題思路，口語和寫作兩科在練習(xí)的同時(shí)要適應(yīng)考試節(jié)奏，確保按時(shí)完成，老師檢查并修改口語和寫作作業(yè)，確保學(xué)生的思路既不天馬行空也不拘泥定式，且盡量減少語法錯(cuò)誤。

二、大一或大二學(xué)生

由于大學(xué)不理想或?qū)�業(yè)不喜歡，決定轉(zhuǎn)至美國讀大學(xué)。這類學(xué)生出國基本屬于“臨時(shí)起意”或“迫不得已”，至少并不準(zhǔn)備這么早出國。體現(xiàn)在托�？荚嚿�，特點(diǎn)就是：

1. 因?yàn)闇?zhǔn)備較晚，對托�？荚嚭统鰢�留學(xué)沒有太多概念，可能參加過大班學(xué)習(xí)，也可能想一步到位，直接報(bào)名了VIP 的課程。他/ 她們不太能適應(yīng)托�？荚嚨臋C(jī)考模式，也不能適應(yīng)口語、寫作中將聽、讀、說、寫結(jié)合起來的考試形式，需要進(jìn)行大量的上機(jī)�？季毩�(xí)。

2. 在單科學(xué)習(xí)方面，英語的輸出能力較弱，集中體現(xiàn)在口語和寫作上。閱讀能力通常中等偏上。因國內(nèi)教育并不十分重視聽力，所以聽力較弱，且對于閱讀、聽力中的科技類文章理解有礙，直接影響閱讀和聽力分?jǐn)?shù)。進(jìn)班分?jǐn)?shù)可能在60-90 左右。

學(xué)習(xí)建議：

1. 這類學(xué)生普遍對留學(xué)申請、考試時(shí)間安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度及規(guī)劃等知之不詳。如無合理規(guī)劃，很可能會錯(cuò)過最佳考試時(shí)間，虛度一年光陰，所以建議報(bào)名VIP 的全程班課程。全程班課程的特點(diǎn)是配備專業(yè)的規(guī)劃師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、課程設(shè)置、考試報(bào)名、準(zhǔn)備留學(xué)申請如文書及活動等方面進(jìn)行合理規(guī)劃，讓學(xué)生有計(jì)劃性地準(zhǔn)備出國。

2. 以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，并進(jìn)行定量的聽力、口語練習(xí)，聽力要按老師要求進(jìn)行聽寫及跟讀練習(xí)，口語要按老師要求進(jìn)行錄音。今年大二的劉同學(xué)，在進(jìn)班測試時(shí)為45 分，在經(jīng)過一個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，感觸最多的就是口語方面得到了顯著的提高，“我現(xiàn)在聽一個(gè)月以前的口語錄音，特別有成就感！”

3. 課程學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，并定期進(jìn)行模考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱處，在課堂上配合老師。�？歼�可以讓考生更快地適應(yīng)托�？荚嚨哪Ｊ胶凸�(jié)奏。課程戰(zhàn)線也應(yīng)較長，前期可以密集上課，后期以自己練習(xí)為主，但要保證上課，才能穩(wěn)步提高。

三、大三或大四的學(xué)生

多為準(zhǔn)備出國讀研，一般有大班的托福學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能也有GRE或GMAT 的相關(guān)學(xué)習(xí)或考試經(jīng)驗(yàn)。此類學(xué)生的特點(diǎn)為：

1. 自學(xué)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，在上課前經(jīng)常就已背完了托福詞匯，也練習(xí)了大量TPO，上課后能按照老師的要求完成作業(yè)，往往在一兩節(jié)節(jié)課后就能有明顯進(jìn)步。

2. 思維定式嚴(yán)重，高考英語、大學(xué)英語四六級、GRE 或GMAT 的思維根深蒂固。大四的苗同學(xué)，在閱讀課堂上提出這個(gè)問題：根據(jù)原文The Ogallala aquifer…extending from northwestern Texas to southern South Dakota，認(rèn)為The aquifer stretches from South Dakota to Texas這一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵�文是“southern SD”，選項(xiàng)只是SD，選項(xiàng)中涵蓋了原文中未提及的內(nèi)容，錯(cuò)誤。這類學(xué)生可能對于長難句的理解不成問題，卻總在這樣細(xì)枝末節(jié)的地方想偏、失分，忽略了文章中句與句之間的純天然聯(lián)系�？谡Z和寫作中的中式思維問題也比較嚴(yán)重。思維的問題是本質(zhì)性的，所以單科分?jǐn)?shù)很難突破24。

學(xué)習(xí)建議：

1. 有計(jì)劃的和針對性的根據(jù)單項(xiàng)問題報(bào)名VIP 一對一課程，在課上通過與老師討論來了解自己的問題所在，順著老師的思路，培養(yǎng)正確的托福思維，不能急于求成，必須要穩(wěn)步提高。

2. 課后要做細(xì)致的整理工作，把作業(yè)中除因單詞、馬虎等原因外的錯(cuò)題都整理出來，上課時(shí)要逐一與老師交流思路，形成正確的思路，并舉一反三應(yīng)用到其他題目上。口語和寫作也要按照老師的思路糾正之前的中式英語思維。思路的問題一定要與老師反復(fù)探討，才能更正已有的固定思維。如時(shí)間允許，可多閱讀英文讀物，提高英語的語境感知能力。

3. 在課程方面，可以集中學(xué)習(xí)一些課程，在學(xué)有所成后，往往通過自學(xué)就能達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，但前期的思維碰撞必不可少。

以上是大學(xué)的托福學(xué)生在學(xué)習(xí)托福中的普遍問題及解決方案�？傮w來說，學(xué)生可根據(jù)需要報(bào)名VIP 的一對一課程個(gè)性化制定課程方案。如準(zhǔn)備時(shí)間充分、對考試不了解，建議報(bào)名TOEFL 全程班課程，享受一對一規(guī)劃服務(wù)。

祝所有正在準(zhǔn)備托�？荚嚨目忌鷤兌寄芸汲隼硐氲某煽�！

來源：新東方