教育部日前在其網(wǎng)站上發(fā)布一項(xiàng)工作通知指出,在2013年義務(wù)教育階段學(xué)校“減負(fù)萬里行”活動(dòng)取得積極成效基礎(chǔ)上,教育部將在全國范圍內(nèi)部署開展義務(wù)教育階段學(xué)!皽p負(fù)萬里行·第2季”活動(dòng),對加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為要建立責(zé)任追究制度。
筆者不知道第1季減負(fù)取得了哪些成效,若教育部門能公布一些具體的證據(jù)就更有說服力了。因?yàn)椋瑥墓P者身邊的一些家長,特別是家有孩子讀名校的家長所反饋的情況來看,課業(yè)負(fù)擔(dān)絲毫沒有減輕,有的甚至還加重了。
其實(shí)在去年,教育部已經(jīng)就《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求過兩次意見,當(dāng)時(shí)家長的反應(yīng)熱烈,其中對是否減少作業(yè)的爭議最大。有人認(rèn)為四至六年級一小時(shí)作業(yè)量仍然偏多,建議改為半小時(shí);但也有人認(rèn)為不但四至六年級應(yīng)該有作業(yè),三年級也該布置少量作業(yè);還有人認(rèn)為一小時(shí)作業(yè)量不好控制,建議具體規(guī)定每門學(xué)科的作業(yè)量。在留作業(yè)的問題上,家長對現(xiàn)行教育體制和學(xué)習(xí)方式的焦慮集中顯現(xiàn):既想還孩子一個(gè)幸福的童年,把他們從沉重的課業(yè)中解放出來,又怕過于輕松的環(huán)境耽誤了孩子的成績,使之在未來的競爭中敗下陣來。既想追隨素質(zhì)教育的先進(jìn)理念,培養(yǎng)復(fù)合型人才,又怕不做作業(yè)不會解難題,無法通過中國式的高考。
事實(shí)上,我們需要的不是一味簡單的減負(fù),而是真正的教育改革。人民日報(bào)官方微博曾發(fā)過一條微博:【“減負(fù)”不是少留作業(yè)】一位家長問讀小學(xué)的女兒:你們上語文課,是不是先讀課文,然后講字、詞、句、段落大意、中心思想?女兒驚訝得瞪大了眼睛:“你怎么知道?”媽媽苦笑:“當(dāng)年我們就是這樣上課的!币环矫,小學(xué)需要學(xué)些什么內(nèi)容,如何學(xué),是減負(fù)需要重點(diǎn)考慮的;另一方面,減負(fù)要從源頭上減負(fù),只要中高考指揮棒存在,學(xué)生的負(fù)擔(dān)就沒辦法真正減輕。
其實(shí),教育部已經(jīng)意識到了這一點(diǎn),要求各地深化改革,從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。這些改革包括推動(dòng)校長教師交流輪崗、集團(tuán)化辦學(xué)和提高優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)到校比例,進(jìn)一步縮小校際差距。積極探索學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生,切實(shí)減輕因入學(xué)競爭給學(xué)生帶來的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。這將是一個(gè)漫長的過程,不過筆者相信,只要堅(jiān)持不懈地推進(jìn),減負(fù)就會落到實(shí)處。