日前,在清華附中開展的“翻轉課堂模式下的同課異構”活動中,上課的老師都錄制了“微視頻”,使用“微視頻”!拔⒁曨l”能將學生的視野延伸到課堂之外,增添課堂魅力。據悉,90%的學生對翻轉課堂的整體感受和評價都是“很好”“相當不錯”;學生認為翻轉課堂新穎、新奇、興趣高、自由、收獲多、有益記憶、能夠較好地把握知識、解決問題。
“微視頻”:【打破時空界限 增加課堂容量】
據了解,學生認為課前視頻的優(yōu)點是印象深刻、提前了解了學習內容、知識點集中便于記憶、新鮮生動、能夠指導自學、結構清晰、簡短精練、邊講邊看效果好、目標明確、提升了課堂學習的效果。
在翻轉課堂模式下的同課異構活動上,面對高一語文《祝福》同樣一節(jié)課,清華附中陳媛媛老師利用“微視頻”介紹了《祝!返奈幕尘,其中包括農村的社會結構、風俗習慣與思想觀念、專門針對女性的倫理道德觀念、小說的三要素等內容;而上海建平中學特級教師鄭朝暉老師則使用“微視頻”從三從四德、從一而終、人物,情節(jié)和環(huán)境的關系、敘述角度、敘述時間、敘述結構、敘述基調等方面介紹了《祝!愤@篇小說。
在“微視頻”中,可以用圖片和音像形象、直觀地介紹課文的背景和內容,打破時空界限展示課堂內容、社會背景,動態(tài)演示抽象的概念,使其具體化;把有限的課堂延伸到無限的社會和歷史當中;使靜態(tài)的數學概念在翻轉課堂模式下“活”起來。讓學生借助“微視頻”中的圖片、音像了解更多書本和課堂之外的知識,增加課堂容量。
教師反思:【“微視頻”要給學生留下思考和遐想空間】
清華附中陳媛媛老師認為,從實質上來看,翻轉課堂并不是什么真正的新東西,而是一種更符合學習規(guī)律、更尊重學生認知的教學方式,同時也是一種順應信息化時代需求的知識傳遞方式!霸谛问缴,它有很多地方是新的,比如‘微視頻’的制作;但在本質上,教學本該如此,本來就應該是以學生的認知為先導來構建課堂的教學活動!标愭骆吕蠋熯談道,“參與這次翻轉課堂活動最大的收獲,就是加深了對教學和學生學習過程的認識,更科學更理性地思考自己的日常授課行為,同時也更系統(tǒng)地認識在教學改革中出現(xiàn)的‘新事物’!
她認為,語文課堂的翻轉,最核心的問題不是怎么教,而是教什么。因為事實上,傳統(tǒng)的預習作業(yè)也能起到督促學生課前學習的作用。但是,有了“微視頻”,學生的提前學習就與普通的預習有了本質的區(qū)別。