新興學習模式傳播中華文化 中文慕課來了

　　日前，李克強總理在訪問英國期間，簽署了一系列中英合作備忘錄，其中一項就是由英國Futurelearn公司與復(fù)旦大學合作開展慕課教學。由此，對公眾來說相對陌生的“慕課”一詞進入了人們的視線。

　　中文慕課

　　文化傳播新形式

　　慕課（MOOC）是英文A Massive Open Online Course的首字母縮寫，Massive，大規(guī)模的；Open，開放的；Online，在線的；Course，課程；直譯就是“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”。任何人都可以選學慕課，簡單到你只需一臺電腦和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，無論身在何處，都可以花最少的錢享受一流大學的課程。慕課理論雖早已有之，但真正興起則始于2011年之后。由于慕課自身的突出優(yōu)點，使得其進入實施階段后發(fā)展迅速。據(jù)悉，目前世界最大規(guī)模的慕課平臺已經(jīng)擁有500門來自世界各地大學的課程。

　　如何利用慕課這種新興教學形式傳播中華文化，提升國家軟實力，是我們所面臨的一個新課題。

　　中國社會科學院語言研究所副研究員唐正大說，中國作為歷史悠久、富有活力、不斷推進改革開放的文化大國，要重視和研究慕課這一新型文化傳播形式。中國華中師范大學教授姚雙云認為，應(yīng)該與時俱進，充分利用慕課，傳播中華文化，介紹現(xiàn)代中國，消除偏見和隔閡。據(jù)他介紹，北京大學的《刑法學總論》登陸慕課平臺，由于其全面系統(tǒng)地介紹了中國刑法和刑法學界的前沿研究成果，展示了當代中國依法治國的一個側(cè)面，因而受到世界各地受眾的關(guān)注。

　　去年，北京大學、清華大學、復(fù)旦大學、上海交通大學、浙江大學、南京大學、中國科學技術(shù)大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安交通大學、同濟大學、大連理工大學、重慶大學等高校共建中文慕課平臺“好大學在線”，目前已經(jīng)上線了幾十門課程，其中包括唐宋詩詞人文解讀、中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化等。日前，復(fù)旦大學與英國最大規(guī)模慕課平臺Futurelearn簽署合作備忘錄，這是繼中文課程登陸美國慕課平臺后，中文課程首次登陸英國慕課平臺。據(jù)復(fù)旦大學副校長陸昉透露，復(fù)旦大學計劃陸續(xù)向慕課平臺推送一批與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的中文慕課課程。

　　中文慕課

　　生動精致是關(guān)鍵

　　面對持續(xù)升溫的全球“漢語熱”和超過1億的海外漢語學習者，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在2013年12月世界孔子學院大會上指出，要大力提倡和推動孔子學院引入慕課教學模式，為各國民眾提供更便捷、更優(yōu)質(zhì)的漢語教學服務(wù)。

　　工欲善其事，必先利其器。要實現(xiàn)慕課平臺上中文慕課漢語教學的多層次性和中國文化內(nèi)容的豐富性，離不開專業(yè)的設(shè)計和制作團隊。

　　作為最早開展中文慕課平臺建設(shè)的公司之一，北京超星集團公司早在2012年初就看到了慕課的優(yōu)勢，并與非洲盧旺達基加利孔子學院合作，幫助其建立起對外漢語教學中文慕課平臺。平臺內(nèi)容豐富多彩，《用相聲演繹中國文化》等形式活潑的慕課吸引了非洲青年加入學中文行列，也解決了困擾孔院發(fā)展的師資和備課難題。超星集團副總裁潘守東在接受本報記者采訪時說：“慕課優(yōu)質(zhì)資源共享的特點，決定了制作的內(nèi)容都應(yīng)該是精品。中文慕課不僅傳播中華文化，也可以同時向世界展示現(xiàn)代中國高等教育水平和科技能力。我們?yōu)榍迦A大學制作的中文慕課《財務(wù)分析與決策》課程，上線國際慕課平臺后，被全球近10萬學生選修學習�！�

　　北京語言大學是一所以對外漢語教學為優(yōu)勢的大學，也是最早引進慕課教學的高校之一，開發(fā)出面向留學生和全球漢語學習者的中文慕課，包括各種級別的對外漢語教學課程和中國文化課程。其中的《初級漢語》通過在北京后海、老舍茶館等著名場景拍攝的情景短片，解讀授課內(nèi)容中的知識點和難點�！度宋牡乩怼穭t通過展示中國各地的地理、風光、民俗、美食等內(nèi)容，幫助外國留學生和對中華文化感興趣的外國民眾立體地了解中國。據(jù)北語教務(wù)處副處長高玉峰介紹，因為契合留學生和外國人自主性學習的特點，突出了語言教育的特殊性，這些上線運行的中文慕課都取得了良好效果。

　　中文慕課

　　發(fā)展壯大需合力

　　據(jù)了解，目前慕課這一新型文化傳播形式尚未有適當?shù)挠�利模式，世界上�?guī)模較大的慕課平臺，其運作資金主要來自于公益基金會和風險投資。毋庸諱言，相對于英語慕課的數(shù)量和質(zhì)量，中文慕課尚處于初級階段，存在著各自為戰(zhàn)，內(nèi)容重疊，質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象。潘守東認為，應(yīng)該站在國家形象展示和文化傳播的高度，建立可持續(xù)發(fā)展的良性機制，使高校、教師、平臺運營、設(shè)計制作團隊等多方形成合力。在這種情況下，要做出世界知名的中文慕課平臺，除高校、研究機構(gòu)、企業(yè)投入外，也需要國家給予扶持。

　　鑒于登陸慕課平臺的受眾用來學習的時間長短不一，中文水平高低不一，對中國的了解程度深淺不一，北京語言大學漢語學院副教授聞亭建議，在制作中文慕課時，一方面應(yīng)該對中華文化內(nèi)容進行細分和精編，另一方面對受眾群體進行細分和調(diào)查，以達到最佳傳播和推廣效果。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學中文學院教授白延慶則強調(diào)，傳播是雙向的，甚至是多項的，不能只考慮己方，而忽視受體。唐正大也認為，作為文化傳播的源頭，慕課課程應(yīng)當站在中立、客觀的立場上，盡量避免說教。

　　所有關(guān)注慕課的專家學者都認為，漢字、漢語、古代哲學、古代軍事思想、中醫(yī)中藥、飲食文化、各種傳統(tǒng)藝術(shù)形式等是外國受眾最感興趣的內(nèi)容，而這也為實踐所證明。北京大學的《中國民俗文化》、清華大學的《中國建筑史》、香港中文大學的《中國人文經(jīng)典導(dǎo)讀》、臺灣大學的《紅樓夢》等中文慕課上線后都產(chǎn)生了非常好的效果。

　　法國著名思想家伏爾泰曾經(jīng)說過，“發(fā)現(xiàn)新事物和作出新發(fā)現(xiàn)，是很大的滿足。”對于我們來說，慕課是個新事物，把握它、善用它，用它來搶占文化傳播的制高點，提升國家軟實力，展示現(xiàn)代中國風采，同樣會獲得很大的滿足。

    《 人民日報海外版 》（ 2014年06月30日 第 05 版）