在教育與非教育之間成長

“在教育與非教育之間成長”的想法，源于一家書店的理念。

去年，有機會到設在香港的臺灣誠品書店拜訪，書店正門矗立一塊大背板，上書一行大字，“在書與非書之間，我們閱讀。Books, and Everything in Between”。

細想此話，大有深意，一家書店，不僅經營有術，而且經營有道，誠品書店的道，就是以書為基礎且超越了傳統(tǒng)意義的圖書，強調要讀出白紙黑字背后的意義，要讀好社會這本大書，這或許是閱讀的本質。

離開誠品書店的時候我想到，就是把彌敦道忘了，也忘不了這句話。前不久，在與同行一起討論教育問題的時候，我將這句話引申為“在教育與非教育之間成長”。

在一個人的成長過程中，教育的作用至關重要，這是不容質疑的。不過，我們所講的教育有廣義和狹義之分，一般來說，狹義的教育是指學校教育，廣義的教育是包括學校教育在內的社會教育及終身教育�，F(xiàn)在人們談及的教育，大多是學校教育。

學校教育是教育的基礎和主體，沒有學校教育就不能構建教育體系的大廈。但是，學校教育也是有其局限性的，例如，學校教育的學科教學不可能窮盡人類的全部知識，學校的課堂教學尚不能完全滿足學生未來就業(yè)的需求，科技發(fā)展及社會狀況遠比學校教育更為迅速和復雜，等等。上述狀況并非學校教育的弊端，然而是學校教育必須正視的問題。

學校教育是人生成長的重要階段，但不是人生的全部，從這個意義上說，人是在教育與非教育之間成長的。

“非教育”主要是指人們的社會認知能力、社會適應能力和職業(yè)實踐能力，這些能力的獲得是在社會環(huán)境和社會實踐中實現(xiàn)的。知識和能力是伴隨人終身成長的兩翼，學校教育和“非教育”之間并沒有難以逾越的鴻溝和高墻，學校教育的任務就應該既要讓學生在學校環(huán)境中學會學習，又要讓學生在“非教育”環(huán)境中學會成長。其實，這樣的認識早已有之，古人說過“讀萬卷書，行萬里路”，陶行知先生強調“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”，就是這個意思。

目前，一些地區(qū)的部分學校，著眼于學生的終身發(fā)展進行了有益的教育教學改革，且取得初步成效。但也要指出的是，就學校教育論學校教育、單純注重知識灌輸?shù)痊F(xiàn)象，從整體上尚未得到根本改變。是讓學生學會考試，還是讓學生學會成長，如何做到在教育與非教育之間成長，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的能力，仍然是教育改革必須面對和著力解決的問題。（時龍 北京教育科學研究院原院長）