教育部:以“組合拳”提升青少年體質(zhì)

　　在昨天舉行的第十二屆全國學(xué)生運動會新聞發(fā)布會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰解讀體育教育發(fā)展方向時表示：教育部將在未來體育教育改革中連發(fā)“組合拳”，從評價機制、教學(xué)改革、完善學(xué)校體育保障措施、因地制宜開展體育活動等方面入手，真正提升青少年體質(zhì)健康，包括：中考體育加試的分?jǐn)?shù)將逐年提高；體育學(xué)科將進入學(xué)業(yè)水平測試，成為高考錄取重要參考；大學(xué)生的體質(zhì)健康測試結(jié)果將納入綜合素質(zhì)評價中，作為評優(yōu)、就業(yè)的參考依據(jù)，體質(zhì)健康不達標(biāo)將影響畢業(yè)。

　　體質(zhì)健康將成綜合評價重要標(biāo)準(zhǔn)

　　2013年底，教育部調(diào)研最近3年學(xué)生體質(zhì)健康狀況變化顯示：中國青少年體質(zhì)健康在連續(xù)25年下滑后，初步出現(xiàn)遏制并開始回升的勢頭，但大學(xué)生體質(zhì)健康下滑情況還在繼續(xù)。

　　此外，肥胖率和超重比率、視力不良和近視的學(xué)生比率增長趨勢雖有所減緩，但依然保持上升勢頭。值得注意的是，這幾項指標(biāo)中，農(nóng)村學(xué)生的增長比例開始超過城市學(xué)生。

　　“這些數(shù)據(jù)表明，青少年體質(zhì)回升是在一個低水平上的狀態(tài)性變化，這一變化既讓我們看到曙光，也看到了學(xué)校體育教育的嚴(yán)峻形勢�！蓖醯欠灞硎荆�想要調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，首先要從學(xué)校體育教育評價機制改革入手。具體包括，定期對學(xué)生體質(zhì)健康狀況進行檢測并公示，將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為學(xué)生綜合評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。中考體育加試分值逐年提高，高考改革中，體育也作為學(xué)業(yè)水平的測試科目，與體育成績一起納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，成為高考錄取的參考標(biāo)準(zhǔn)。對大學(xué)生而言，評優(yōu)、評獎，甚至能否畢業(yè)，都與體質(zhì)健康達標(biāo)相掛鉤。

　　學(xué)生體質(zhì)健康與校長績效掛鉤

　　由于體育教學(xué)成果與校長、教育主管部門績效脫節(jié)，體育課長期以來只在表面上得到重視。改變這一狀況，必須使青少年體質(zhì)健康水平與學(xué)校校長、教育主管部門的績效考核相掛鉤。

　　王登峰表示，目前學(xué)生體質(zhì)健康水平與多種評優(yōu)相連，包括教育現(xiàn)代化水平、全國文明城市評選中，學(xué)生體質(zhì)健康水平均作為重要參考指標(biāo)。下一步，學(xué)生體質(zhì)健康水平將成為對一個學(xué)校辦學(xué)水平、一個地方教育發(fā)展水平和對校長、教育行政部門及相關(guān)人員績效考核中不可缺少的部分�！巴ㄟ^評價改革，困擾學(xué)校體育教育的一系列難題：包括師資隊伍建設(shè)、場地器材、辦學(xué)條件等都會得到解決�！蓖醯欠逭f。

　　掌握1-2項伴隨一生的運動項目

　　學(xué)生喜歡體育，但為何不喜歡體育課？體育課教學(xué)內(nèi)容和氛圍也要做出改變。

　　據(jù)悉，體育教學(xué)改革的目標(biāo)是：教會學(xué)生基本運動技能和1-2項特別喜歡、并能伴隨其一生的運動項目。

　　王登峰解釋說，基本運動技能包括跑、跳、投、翻滾、柔韌性鍛煉、攀爬等，這不僅是學(xué)生生存的基本技能，也是專項化運動技能的基礎(chǔ)�！坝行�學(xué)校因為擔(dān)心學(xué)生受傷，把有一點危險性的體育項目全部取消了，跳山羊、單雙杠、前滾翻后滾翻都不讓做了，這并不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。”

　　據(jù)悉，教育部將不斷完善校園體育活動風(fēng)險管控機制，加大保險力度。目前正在制定校園教育安全風(fēng)險管理辦法，要求學(xué)校事先做好檢查和管理，消除安全隱患，確保體育活動安全進行。 (記者 張鵬)