記者從省教育廳獲悉,今年秋季學(xué)期,我省將優(yōu)先在2013年已通過國家縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定的市(區(qū))啟動學(xué)區(qū)制試點工作。到2015年秋季學(xué)期,將在2014年通過國家縣域義務(wù)教育評估認(rèn)定的縣(區(qū))滾動開展學(xué)區(qū)制試點工作,待兩批試點區(qū)域取得試點經(jīng)驗后在全省全面推開。省教育廳指出,尚未接受國家縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定的縣(市、區(qū))可積極開展學(xué)區(qū)制實驗工作。目前,相關(guān)試點工作方案正面向社會征求意見。
名詞解釋
“學(xué)區(qū)制”是對義務(wù)教育學(xué)校管理的一種制度,其實質(zhì)是由一定數(shù)量的義務(wù)教育學(xué)校組成學(xué)區(qū),在學(xué)區(qū)內(nèi)通過創(chuàng)新管理制度、運行機制及考核評估措施,搭建交流平臺,實現(xiàn)資源共享,整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。我省推進義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革實驗,將通過頂層設(shè)計,統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)義務(wù)教育資源,在縣域內(nèi)創(chuàng)新義務(wù)教育學(xué)校管理機制,通過建立學(xué)校聯(lián)盟、實施集團化辦學(xué)、開展教育對口支援、實行優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶等多種模式,逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展,進而形成校際合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作的共生機制。
學(xué)區(qū)制
管理
按照名校引領(lǐng)、相對就近、優(yōu)勢互補、分步推進的原則組建
以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長學(xué)校,吸納2-5所成員學(xué)校形成一個學(xué)區(qū)
可以是中學(xué)與中學(xué)、小學(xué)與小學(xué)組建學(xué)區(qū),也可以是一所中學(xué)與幾所小學(xué)組建學(xué)區(qū)
各縣(市、區(qū))教育行政部門負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校組建學(xué)區(qū)的審定工作
將建學(xué)區(qū)校長聯(lián)席會議制度和學(xué)區(qū)教學(xué)研究與管理中心
將建學(xué)區(qū)德育研究與管理中心以及學(xué)區(qū)后勤管理與服務(wù)中心(記者任錦雯)