為何會有連學生都不關(guān)注的學生比賽

2014全國學生運動會開幕式上，學生成為焦點，但他們在賽場上的身影卻未必有人關(guān)注。 CFP供圖

全國學生運動會不久前在上海舉行，這是我國中學生運動會與大學生運動會合并后舉辦的首次以學生為參賽主體的綜合性運動會。但記者近日在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，很多大、中學生并不知道學生運動會，也不清楚自己學校有沒有運動員參加比賽，這些學生表示，自己很少關(guān)注大型的學生賽事，對其他面向體育特長生的學生賽事也不太感興趣。少數(shù)關(guān)注學校運動隊成績的學生則表示，很難獲得學生體育賽事的信息，體育特長生也頗有怨言，稱自己在賽場上為學校爭奪榮譽，但大多數(shù)情況下，普通學生卻對運動隊的成績反應(yīng)冷淡。

普通學生與體育生的隔閡

此次全國學生運動會進行的是中學生組比賽，兩年前，全國大學生運動會已經(jīng)舉辦。記者近日采訪多名高中生，大多數(shù)人不知道此次學生運動會，北京某重點中學高一學生小邱的回答很有代表性，“身邊有一些學生是專門練體育的，參加比賽應(yīng)該是他們的事。我只要上好體育課，別因為體育影響高考就可以了。”

小邱所在的中學是一所游泳傳統(tǒng)校，學校游泳隊的實力在北京市名列前茅，不過據(jù)小邱介紹，學校游泳隊的隊員基本都在一所區(qū)體校訓練，是體校生，體校生與普通學生之間似乎有一種天然隔閡。這種隔閡很大程度影響了普通學生對學校運動隊參加各項賽事的關(guān)注度。

此外，隔閡也體現(xiàn)在體育生對學校缺乏認同感上。南京雨花臺中學體育教師吳偉向記者介紹，學校足球隊成員原先就是當?shù)伢w校一批練足球的孩子，雖然這些孩子每天也在雨花臺中學學習和生活，但他們依然把自己當成體校生，對學校沒有太深感情，很難和普通學生融合到一起。

學校運動隊不僅心理上與普通學生有距離，即便生活中也很難與普通大學生產(chǎn)生交集。重慶大學大二學生屈霞表示未關(guān)注學校運動隊的比賽，“因為他們一般不在本校比賽，在的話也不在我們校區(qū)�！�

學校運動隊的成績優(yōu)劣影響著被普通學生知曉的程度，天津師范大學大一學生孫汝亮表示，“我們學校的龍舟隊就很不錯，取得好成績的項目曝光率自然會很高。其他一般的項目對于我這種本身對運動不感興趣的人來說，存在感基本為零�！�

大多數(shù)普通學生對學校運動隊和學生體育賽事的關(guān)注度不高，讓學生運動員感到很郁悶�！拔覀凅w育班和普通學生接觸比較少，所以他們也不會在乎我們的比賽過程和結(jié)果�！蹦掣咝９ど坦芾硪荒昙夡w育班學生小彭說�！拔覀兿Ｍ�獲得普通生的關(guān)注，但我們沒有平臺讓普通生了解我們，”某高校排球隊二年級學生小蘇表示，“我們平時參加全國性的比賽取得了很好的名次，但回到學校后，除了體育隊的人知道，其他同學幾乎毫不知情，我們有時也會覺得很失落。”

普通學生也有關(guān)注學生賽事的愿望

普通學生對學生體育賽事絕非毫無興趣，大連海事大學大二學生趙曉偉直言，自己和同學對貼近學生生活的賽事就非常關(guān)注，“比如我校以班級為單位的籃球賽——千帆杯，參賽的都是自己的同學、好友，大家對比賽就比較關(guān)注。再者就是我校一年一度的‘海大杯足球賽’，以院系為單位的各支隊伍都是強手中的強手！賽事盛宴，不看不快！”

學校高水平運動隊參加的比賽，普通大學生其實也想關(guān)注。上海海洋大學大二學生張姝表示，“我認為學校高水平運動隊的比賽，作為普通同學也應(yīng)該知道。一是運動隊代表學校比賽，作為大學的一員，有必要了解自己學校參與的活動。另外通過關(guān)注學校運動隊的比賽讓自己關(guān)心體育，全面發(fā)展，提升自己�！�

中北大學大三學生秦景鈺也認為，普通學生有必要關(guān)心學校運動隊和學生體育賽事，“熱愛體育、身體健康是大學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高水平的比賽一方面利于激發(fā)學生運動熱情，另外可加強學生對學校的認同感。”

但學校運動隊和學生賽事自身不重視對外宣傳，讓普通學生縱有知曉的愿望也無從實現(xiàn)，就讀新聞專業(yè)的屈霞同時也是一名學校媒體的記者，“可能是學校運動隊戰(zhàn)績不佳（當然我沒有查證過），然后校媒覺得沒什么可以說的，沒有關(guān)注點，所以就報道得少。第二點是信息獲取不太方便，每個學�；�本都沒有陪同校隊參加比賽的宣傳報道組�！�

體教重組比體教結(jié)合更可行

在中國學校出現(xiàn)的學生賽事不能或很難引起學生關(guān)注的現(xiàn)象，在國外極其少見，通常，國外的學生對學生賽事會表現(xiàn)出巨大熱情。上海大學體育學院副院長、教授柏慧敏向記者分析，“這與學生運動員的成長大多是在另一個體制內(nèi),包括少體校、專業(yè)隊等有很大關(guān)系。他們的成長沒有與普通學生融合在一起。長此以往，學生運動員群體與普通學生群體之間形成一個天然界限，普通學生可能會產(chǎn)生這樣的想法——他們（學生運動員）與我們不一樣。也就不太會去關(guān)注他們的比賽。”

不是普通的學生沒有興趣關(guān)心學校運動隊，而是很多時候，他們感覺學校的運動隊、運動員離他們太遠。

在高校，高水平運動隊往往也是在一個相對封閉的管理體系下，比如放在某個指定的學院或?qū)�業(yè)，很少有高校把高水平運動隊的隊員依照個人學習興趣放到相應(yīng)專業(yè)中去。柏慧敏表示，“如果學生運動員是分布在學校里的各個學院、專業(yè)，他們對普通學生的影響力肯定不是現(xiàn)在這樣。不過，依照目前高校高水平運動隊招生、培養(yǎng)的現(xiàn)實條件看，考慮到學生運動員的日常管理、文化課學習能力等因素，把他們打散管理、分布在各個專業(yè)，對絕大多數(shù)學校也不太現(xiàn)實。”

學生運動員是學校體育的佼佼者，他們本應(yīng)該發(fā)揮帶動普通學生關(guān)注體育、參與體育的積極作用，但如果學生運動員與普通學生之間有隔閡，這種作用就很難發(fā)揮出來。怎樣破解“普通學生對學生賽事關(guān)注難”這個幾乎是中國獨有的校園現(xiàn)象，柏慧敏表示，關(guān)鍵還在于“要讓學生運動員真正出自學生當中，而不是讓他們在另一個體制中被發(fā)現(xiàn)、被培養(yǎng)�！�

此外，柏慧敏認為“體育部門、教育部門這么多年來一直在說‘體教結(jié)合’，但‘體教結(jié)合’的結(jié)果依然是體育部門、教育部門各自為陣，關(guān)注的只是自身利益，雙方的完全結(jié)合不大可能。”柏慧敏的建議是“體教重組”，“要讓學生運動員的培養(yǎng)完全在學校里進行，學校的教練師資可能會不足，那么就從體育部門或社會上聘請高水平教練，但學生運動員必須是普通學生的一員，這樣他們才能對普通學生產(chǎn)生影響。”

從學校體育課和體育活動開展的角度說，學生體質(zhì)狀況和學校體育工作正受到社會各界的高度關(guān)注，學校體育課時在不斷增加，教育主管部門還要求學生每天鍛煉一小時，但為什么還有很多學生不愛運動，對體育的關(guān)注度不高？“因為長期以來，我們的學校體育工作在培養(yǎng)學生學會至少一項體育技能上沒有發(fā)揮作用，很多學生在上了十幾年的體育課后依然沒有掌握任何一項體育技能，體育課的意義對他們來說就是鍛煉身體�！卑鼗勖舯硎�，體育如果想融入一個人的生活，必須要以具體的運動項目作載體，一個人如果連一項體育運動都未能掌握，要想讓他對體育產(chǎn)生興趣，在日常生活中去持續(xù)關(guān)注體育，難度很大。

關(guān)心學校運動隊、關(guān)注學生體育賽事的普通學生仍然存在，比如那些真正喜歡某個運動項目的學生，他們對這個項目的比賽信息，不管與自己的學校有沒有關(guān)系，都會非常關(guān)注。記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)了這樣的例子，比如清華大學就有一群非常熱愛排球運動的普通學生，他們不僅對學校排球隊外出參賽的表現(xiàn)、成績很關(guān)注，而且還會時常到體育館觀看學校排球隊的訓練，排球已經(jīng)成為他們生活的一部分。

（記者 慈鑫 實習生 郝玥 徐菱珮）