鄉(xiāng)村教師倒苦水：政府重視被轉(zhuǎn)換成各種檢查

人民網(wǎng)北京17日電（記者申寧 實習(xí)生田暢）“三年來我一直在個人前途和個人堅守兩者之間搖擺著。我們這里存在的教育問題眾多，不容樂觀，亟待解決啊！”9月9日，本網(wǎng)刊發(fā)的一位鄉(xiāng)村教師的來信，引發(fā)了人們對農(nóng)村為何留不住優(yōu)秀教師的思考，網(wǎng)友楊老師在微博中這樣留言。這位老師在接受記者采訪時表示，鄉(xiāng)村老師存在檢查多、教學(xué)任務(wù)重、手中錢緊、住房困難等諸多不易。

檢查多，見效少

“國家重視鄉(xiāng)村孩子的教育，所以我們很受政府重視，但這重視很多都轉(zhuǎn)換成了各種檢查�！辈稍L中楊老師反復(fù)強調(diào)：“我們這兒教學(xué)不是老師的主業(yè)了, 應(yīng)付各項檢查成了老師的主要任務(wù),一線教師教學(xué)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了,教育部門還天天檢查這檢查那。我們不得不陪他們搞檢查、應(yīng)付他們的檢查, 現(xiàn)在學(xué)校不像學(xué)校了，像個政府部門了�！�

據(jù)楊老師介紹，上面檢查的項目很多，比如孩子每天的體溫，教室的消毒、學(xué)生疫苗、傳染病、消防安全、消防演練、學(xué)生運動會準(zhǔn)備等。對于老師，會檢查集體備課情況、聽評課、班會、集體教研、教案、德育檢查（少先隊等)、教師技能比賽，學(xué)校校本課程的開發(fā)和推廣（編書等）、教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)等等。幾乎每周都有檢查，多的時候一周檢查三四次。

楊老師說，一般都是教育局或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校到各校檢查，各個學(xué)校之間，教師與教師之間都有積分評比，如果學(xué)校犯錯或者工作消極就會被扣分，最終的積分關(guān)系到年終各個學(xué)校的評比，還和優(yōu)秀教師的評比、職稱的評選掛鉤。記者問起這些檢查有沒有用時，楊老師干脆地說“無用，就對衛(wèi)生情況有點用。這些檢查大多走個過場，但我們學(xué)校這邊需要大量的材料支撐，就拿檢查集體備課這個例子來說，實際就是檢查備課的記錄表、計劃表、會議記錄等。這些大量的材料都是我們一線教師寫，瞎寫、突擊寫、百度寫�！�

老師少，包班多

楊老師所在學(xué)校有2000多名學(xué)生, 每班學(xué)生70多名, 教師70余人中代課教師30多人。因為師資匱乏，59歲的高齡老教師仍沖在教學(xué)前線。楊老師還統(tǒng)計了其學(xué)校教師的出生日期，發(fā)現(xiàn)超過四分之一的老教師會在近五年內(nèi)退休。即便這樣，政府依舊不大量招聘正式教師，原因據(jù)說是正式教師的工資以及五險一金等支出對政府財政有壓力。

楊老師所在的學(xué)校是中部某省的省會鄉(xiāng)村，并不偏遠(yuǎn)，他說在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，因為老師的缺失，普遍存在一種 “包班”現(xiàn)象。這么多門的備課、教學(xué)，老師們都感到力不從心。即使不“包班”，一個班也只開語文、數(shù)學(xué)、英語、體育這些基礎(chǔ)學(xué)科，同樣一個老師負(fù)責(zé)。 (包班：一個教師教一個班的所有課程，并擔(dān)任這個班的班主任�！鞍凑諊�家規(guī)定應(yīng)開設(shè)的課程，小學(xué)每個年級至少有9門課程，除語數(shù)英之外還有美術(shù)、音樂和信息技術(shù)等專業(yè)性強的課程）。

掙錢少、住房難

楊老師還反映，教師的工資主要依據(jù)職稱等級來制定標(biāo)準(zhǔn)，這造成年輕教師工資偏低，在本地區(qū)最低工資標(biāo)準(zhǔn)1500元上下徘徊，年輕教師還面臨婚姻、住房等各項社會壓力，微薄的收入是年輕的老師離開農(nóng)村的很大原因，尤其是國家組織的特崗教師。

記者詢問了楊老師的日常花銷，楊老師說：“雖然是鄉(xiāng)村，但物價并不比城里的低，甚至有些商品城市價格更低，給你舉個例子，我上個月吃飯大約花了六百，話費一百，交通一百，理發(fā)、買些日常用品二百。除去這些雖然還有幾百塊，但還要隨禮，一次就得二百所以攢不下錢。我這里的待遇比起其他地方還好很多，所以我很能理解那些沒有‘留下來’的老師�！苯衲晔菞罾蠋煿ぷ鞯牡谒膫�年頭，問其攢了多少錢，他說“慚愧”完全沒有攢下來錢，與女朋友相處多年，想結(jié)婚，但一直苦于買不起房子……

現(xiàn)在招聘教師基本都不限制戶籍，農(nóng)村教師較缺，所以新招聘的教師大部分都分到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)。他們買房子就出現(xiàn)一個矛盾問題，如果在所在的集市、郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)買房子，不像城市的教師能申請公租房或者經(jīng)濟適用房，但如果在城市買房，雖然有住房政策，但是離得太遠(yuǎn)，數(shù)量又有限。

楊老師說：“很多房地產(chǎn)開發(fā)商的房子不支持住房公積金貸款，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也不支持農(nóng)村教師建集資房，所以在外地工作的教師很難買房子，即使有住房公積金也用不上。我們男教師買不起房子也就很難成家。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的房子五六千左右，也就是我們工資的三倍左右。即使有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)商品房也能夠貸款，但首付在12萬以上月供三千也讓我覺得承擔(dān)不起。

楊老師算過一筆賬，不吃不喝攢三十年才能買的上一個八十平米的房子，“我這地方還算不錯，有住房補貼，一個月100-160元，別的地方教師連住房補貼都沒有�！�

“蠟燭”、“春蠶”也平凡

最近微博上有個很有名的段子，教師節(jié)，一個學(xué)生給其年輕的老師送了一張卡片，卡片上寫著“您這么年輕為什么不去自由的生活？” 楊老師第一次看到這句話是長久的無言，他說：“我現(xiàn)在二十多歲，每日兩點一線，日常生活被局限在學(xué)校附近3公里范圍內(nèi)，日子被上課、批改作業(yè)、備課、應(yīng)付檢查填滿，寂寞、單一、幾十年后被一眼望穿。三年來我一直在個人前途和個人堅守（教書育人）兩者之間搖擺著�！�

世人常常稱老師為 “蠟燭”、“春蠶”，但這美譽對楊老師來說卻是份壓力，他說，“每逢讓孩子們寫關(guān)于老師的作文，他們都引用李商隱的‘春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干’，我卻想說，讓我做‘蠟燭’或‘春蠶’，我可能真做不到，但我可以成為一個辛勤的園丁，我覺得教書育人，給孩子傳授知識，潛移默化地教導(dǎo)他們做人是件很能實現(xiàn)自我價值的事情。但如果總因為我們是蠟燭、園丁就要求我們?nèi)紵�自己，耐得住清貧、守得住寂寞，覺得走出鄉(xiāng)村就是一種功利的表現(xiàn)，那我們這些教師就太委屈了�？偰芸吹诫娨暽戏拍切┥峒簽楹⒆拥泥l(xiāng)村老師的故事，但我想說，大多的鄉(xiāng)村教師也很平凡，不能達(dá)到成為蠟燭的境界，但鄉(xiāng)村孩子們的成長更多的還是要靠我們這些很平凡、但同樣做著良心活的鄉(xiāng)村老師們。”