平谷區(qū)第二中學：享受教育均衡 追求均衡教育【2】

（二）落實德育改革工程：立足有效德育，堅持全員德育，走向和諧德育。

1.構(gòu)建 1123德育體系：

“1”：堅持一個理念：即堅持“辦負責任的學校，育有責任的公民”的辦學理念。全力培養(yǎng)有責任的學生，塑造負責任的教師，構(gòu)建負責任的學校。

“1”：抓住一個核心：深入踐行社會主義核心價值觀。以踐行社會主義核心價值觀為立足點和出發(fā)點，進行德育改革。

“2”：落實兩項示范工程。

第一，落實領(lǐng)導干部示范工程。一是深入開展德育管理研究工作，使德育工作更具科學性、實效性，更具可操作性和可持續(xù)性。二是大力進行干部作風建設，開展“當教師，做學生”活動，讓干部走入基層、走進教師、走進學生，讓教師和學生走近干部，讓德育在基層取得實效。

第二，落實教師形象示范工程。一是反思研討。組織教師進行德育教育大討論活動。以“您在教育過程中，教和育所占比例是多少？您認為理想的比例是多少？”“您的哪些良好習慣對學生產(chǎn)生了讓您自己感覺得到的良好影響？”為題，組織教師進行反思研討，反思自身存在的問題，尋找對學生產(chǎn)生負影響的原因；研討如何通過言傳身教對學生形成正影響，制定整改措施和工作計劃。二是幫助。進一步加強對教師的心理輔導，開展“溝通技巧”、“積極心態(tài)”、“情緒整理”、“理性思維”、“心理效應”等輔導活動，提醒教師關(guān)注學生的心理，傾聽學生的心聲，真正改善師生關(guān)系。三是實踐。全面實施“教師承諾”，深入推進以身立教，言傳身教的“規(guī)范工程”、“形象工程”“影響工程”的建設，實施德育影響，進行德育滲透，以行為為示范，以身教為途徑，以影響為目的，提升德育教育的有效性。

“3”：建設三類德育教育課程：開發(fā)建設德育教育校本課程、班本課程、家本課程。

2.開發(fā)建設3323德育課程體系。

“3”：三類德育教育課程：校本課程、班本課程、家本課程。

“3”：德育校本課程的三項內(nèi)容。一是開展德育教育主題月系列活動。二是開發(fā)建設校本德育系列課程：校園文化課程、責任教育課程、生活指導課（陽光心語課程、法制課程、安全課程）。三是開展系列課外活動：以“集體跑、歡樂跳”為主線，構(gòu)建特色體育活動體系；以“校園舞、大合唱”為主線，構(gòu)建特色藝術(shù)活動體系；以“小發(fā)明、小制作”為主線，構(gòu)建特色科技活動體系。

“2”：班本課程的兩個主題。一是以“愛家鄉(xiāng)，知平谷”為主題構(gòu)建班級課程。二是以“愛家人，說家風”為主題構(gòu)建班級課程。

“3”：家本課程的三項內(nèi)容。一是進行家教方法系列指導。二是開展家�；�動活動：開實、開好家長會；做足、做全家訪；構(gòu)建溝通網(wǎng)絡。三是以家風建設為龍頭，幫家長構(gòu)建家教課程：大力開展家風建設活動；全力打造家庭教育課程。

（三）落實改革工程：推行教學改革，推進課程改革，推動綜合改革。

積極響應區(qū)教委號召，認真分析教學現(xiàn)狀，采取“一一二”策略，深入開展課堂教學改革。即：堅持一個宗旨（在摸索中嘗試，在嘗試中提升），堅守一個底線（不讓一個教師掉隊，不讓一節(jié)課無效），做好兩項工作（借助《學習金字塔》理論，構(gòu)建教學模式，借助心理實驗，建設學習小組），構(gòu)建“雙測雙練”新課堂教學模式。

1.抓好合作學習，突出一個“放”字。

大膽放手，讓學生自主交流。將學生按學習基礎和學習能力進行交叉搭配，2人同桌結(jié)成學習互助對子，前后兩個互助對子組合成一個4人學習小組，從而打破2人組中優(yōu)秀生支配，學困生跟從的局面；與另一組的2人形成互助重組，使學困生通過新的組合找到心理依靠，實現(xiàn)平等交流，樹立自信心。

2.堅持每周推進，突出一個“推”字。

每周定時組織領(lǐng)導班子成員聽課，收集第一手課改資料；定期召開班子會，分析課改現(xiàn)狀；適時總結(jié)課改成果，推廣典型經(jīng)驗；及時挖掘新生問題，完善實施方案。

3.實行“雙測雙練”，突出一個“導”字。

以預習檢測和課堂檢測為課堂教學框架，嵌入學生小組討論、實際演練等練習形式，以問題的預設、提出、質(zhì)疑為主線，以問題的解決為目標，在導學案統(tǒng)領(lǐng)下，將“練”和“測”的板塊串連起來，形成以“問題診測，達標檢測，知識訓練，能力訓練”為框架的“雙測雙練”教學模式。。

4.進行集中指導，突出一個“引”字

每學期組織學生學習“金字塔理論”和“艾賓浩斯記憶曲線”，并將學習金字塔圖片在各班懸掛，讓學生掌握科學學習方法，養(yǎng)成主動學習的習慣。同時，從預習、討論、展示、點評、練習、檢測等各個環(huán)節(jié)對學生進行培訓，讓學生知道每個階段的任務和要進行的工作。

5.堅持全面平價，突出一個“賞”字。

在“堅持正向評價，堅持捆綁式評價”的原則指導下，以“讓學生感覺到榮耀，讓他們互相欣賞”為出發(fā)點，以“小組內(nèi)成員的即時評價”（橫向評價）和“小組組間定期評價”（縱向評價）為主要內(nèi)容，制定《學習小組評價細則》。從自主學習、同伴互助、課堂展示、練習檢測、質(zhì)疑提問等多個方面對學生進行評價。評價結(jié)果每天統(tǒng)計一次，每周小結(jié)一次，每月總結(jié)一次。各班每個月評出兩個優(yōu)秀學習小組進行表彰，并給予適當獎勵。每學期評選出優(yōu)秀學習小組和個人，由學校統(tǒng)一進行表彰。