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人大附屬小學(xué)京西校區(qū)
讓七彩教育在京西大地上幸福綻放

2015年04月27日17:59  來源:人民網(wǎng)-教育頻道  手機(jī)看新聞

2013年9月落成的人大附小京西分校,對人大附小來說具有劃時(shí)代的重要意義。煥然一新的本校區(qū)彩虹門,與銀燕校區(qū)新建的彩虹門,以及座落在門頭溝區(qū)全新的彩虹門,三座成就師生夢想的彩虹門同時(shí)矗立于藍(lán)天下,交相輝映,使人大附小在教育公平的路上又走出了堅(jiān)實(shí)的一步。學(xué)校把京西分校定位為“人大附小京西校區(qū)”,在辦學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)六個(gè)“一體化”。

一、實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的一體化

人大附小與門頭溝京西分校,在管理上實(shí)行“一個(gè)法人一體化管理”。在鄭瑞芳校長的引領(lǐng)下,在教材使用、課程設(shè)置、作息時(shí)間、教師教研、學(xué)生活動(dòng)等全部與本校區(qū)保持一致。本校區(qū)派來執(zhí)行校長及干部團(tuán)隊(duì),鄭校長每周還最少來一次京西校區(qū),走進(jìn)師生。

二、實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)理念一體化

建校伊始,經(jīng)校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教師共同參與討論,制定了《人大附小京西校區(qū)三年建設(shè)發(fā)展行動(dòng)方案》。確定了未來三年發(fā)展的總體目標(biāo)是:秉承人大附小“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,踐行鄭瑞芳校長七彩教育理念,依據(jù)門頭溝區(qū)的地域特點(diǎn)和校區(qū)所處的地理環(huán)境優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)“學(xué)校發(fā)展生機(jī)勃勃、學(xué)生成長生龍活虎,教師成長如虎生翼;校園環(huán)境生機(jī)盎然;社團(tuán)活動(dòng)妙趣橫生;課程建設(shè)落地生根;辦學(xué)特色別開生面”的“師生幸福成長的‘生態(tài)’校園”的辦學(xué)目標(biāo)。

三、師資配備逐步一體化

目前,京西校區(qū)有原石門營小學(xué)教師29人,本校區(qū)選派來中學(xué)高級教師3人(含體育特級教師1人)、各學(xué)科小學(xué)高級12人(含各級骨干教師6人),在門頭溝區(qū)政府及教委的大力支持下,特別引進(jìn)數(shù)學(xué)特級教師1人,招聘青年教師5人。

師資配備具體發(fā)展的實(shí)施策略是:

第一年突出一個(gè)“穩(wěn)”字,保證校區(qū)穩(wěn)定發(fā)展,派遣骨干教師;

第二年彰顯一個(gè)“活”字,促進(jìn)校區(qū)間教師流動(dòng),互換教師50%;

第三年呈現(xiàn)一個(gè)“和”字,達(dá)到校區(qū)師生完全融合,和諧共榮。

四、實(shí)現(xiàn)了教師發(fā)展一體化

1、開心伙伴,感受幸福

通過校長給京西校區(qū)教師介紹學(xué)校辦學(xué)理念及教師發(fā)展的講座,參加本校區(qū)的暑期及平時(shí)的教師培訓(xùn)、集體備課、課堂教學(xué)研討、觀看附小文化的相關(guān)視頻,參加本校區(qū)師德表彰會(huì)、教師節(jié)、新年等相關(guān)教育活動(dòng),參加六十年校慶教師藝術(shù)展演,了解附小文化,感受附小人的特質(zhì)。

為使京西教師盡快融入附小,建立了“開心伙伴”,通過走入“開心伙伴”課堂、同時(shí)在工作與生活中給予關(guān)心幫助和指導(dǎo),及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo),逐步提升教師的精神風(fēng)貌和陽光氣質(zhì)。

2、轉(zhuǎn)變提升,創(chuàng)造幸福

首先重在轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念。每周五下午京西校區(qū)教師都要回到本校區(qū),參加全校教師培訓(xùn)活動(dòng):聆聽七彩教師講堂、七彩名師講堂,觀摩學(xué)科研究課,參與校本教研活動(dòng)等,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。其次重在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。第一年通過國家課程來落實(shí):參加本校區(qū)的集體備課,觀摩骨干引領(lǐng)課,本校區(qū)教師送課,京西校區(qū)老師每周半天到本校區(qū)聽課的方式,開展各種形式的學(xué)科研究課。通過行政隨堂聽課、門頭溝“三杯”教學(xué)比賽及本校區(qū)“彩虹杯”教師基本功大賽,提升各學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng);第二年通過校本主題教研來落實(shí)。在50%的教師交換后,以校區(qū)的特點(diǎn)為主,依托本校的資源優(yōu)勢進(jìn)行主題校本教研,圍繞專題進(jìn)行研究學(xué)習(xí),反思提升;第三年通過學(xué)習(xí)積累與展示評價(jià)來落實(shí):全員互換后,開展校區(qū)間同課異構(gòu)、主題研究等校本教研活動(dòng)及教學(xué)擂臺(tái)賽活動(dòng),從學(xué)科的一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行縱向深層次的研究,逐步建立一支會(huì)研究、會(huì)評價(jià)的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。最后重在成就各學(xué)科骨干教師。通過與門頭溝小學(xué)教研室緊密合作,為所有教師搭建展示的平臺(tái),力爭在三年內(nèi)不同學(xué)科的都能有骨干教師。

3、人文關(guān)懷,品味幸福

充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,讓教師成為學(xué)校的主人,建立教師激勵(lì)機(jī)制。關(guān)注教師身心健康,暑期京西教師就開始來本校區(qū)游泳館學(xué)游泳,提供午休,海淀區(qū)學(xué)籍的子女轉(zhuǎn)入人大附小本校等,同本校區(qū)教師享受同樣的人文關(guān)懷,讓學(xué)校成為工作的樂園,生活的家園,成長的校園,讓每個(gè)人都感到家的溫暖與幸福。

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(責(zé)編:張安(實(shí)習(xí)生)、熊旭)




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