大學(xué)需要什么樣的淘汰制？【4】

　　應(yīng)建立怎樣的淘汰機制？

　　能否積極有效地發(fā)現(xiàn)問題、促進學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，是淘汰機制是否科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一

　　“淘汰機制的合理性，是建立在管理合理、教育教學(xué)過程科學(xué)的基礎(chǔ)上的。”儲朝暉說。

　　談到淘汰機制，有家長向記者表示：“我們十分關(guān)心的是，孩子被淘汰之前，我們是否得到了學(xué)校通知？學(xué)校是否在發(fā)現(xiàn)問題時給予孩子足夠的幫助？學(xué)校是否盡到了應(yīng)有的責(zé)任？如果學(xué)校在這些問題上無法給出合理的答復(fù)，我們家長肯定有意見�！�

　　清華大學(xué)教育研究院教授史靜寰曾表示，學(xué)校因管理需要而將部分學(xué)生淘汰，之所以無法讓一些公眾接受，程序上的不清晰是重要原因，如果學(xué)生對制度不夠了解，在教學(xué)過程中又缺乏師生互動，學(xué)校的管理又呈剛性，面對最后被淘汰的結(jié)局，家長和學(xué)生自然會不滿意。

　　張樹永表示，山東大學(xué)在設(shè)計淘汰機制時，正是重視了過程的透明性。學(xué)校不僅將《山東大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》中因?qū)W習(xí)成績不達標(biāo)而受學(xué)籍處理的情況，編入新生入校時印發(fā)的《學(xué)生手冊》，且在每個學(xué)期開學(xué)初的固定時間段，由本科生院統(tǒng)一對全校學(xué)生的成績進行梳理，與學(xué)院核實后，在校內(nèi)網(wǎng)上發(fā)布警示通知，公布學(xué)籍處理初審結(jié)果，再由各學(xué)院相關(guān)責(zé)任人組織學(xué)生進行確認(rèn)。學(xué)生可以提出自己的申請意見，經(jīng)學(xué)院簽署意見后，報本科生院的院務(wù)會進行研究，形成最終學(xué)籍處理決定，并要求每個學(xué)生家長簽字確認(rèn)后，方可辦理相關(guān)學(xué)籍處理手續(xù)。

　　儲朝暉說：“能否積極有效地發(fā)現(xiàn)問題、促進學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，也是淘汰機制是否科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)�！崩�如，臺灣很多大學(xué)都有扣考制度，只要缺課率太高，學(xué)生就不能參加期末考試。一些學(xué)校還建立了期中預(yù)警制度，只要學(xué)生缺課太多或期中考試成績不理想，就要追查原因或通知家長。在香港，學(xué)生學(xué)期平均績分點達不到一定標(biāo)準(zhǔn)，將被列入“學(xué)業(yè)觀察期”名單，若連續(xù)兩個學(xué)期被列入此名單，其學(xué)籍可能會被取消。這些舉措都是為了促進學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)。

　　齊炳和表示，山東大學(xué)這學(xué)期受到成績警告的學(xué)生中，大一學(xué)生就有336名。這是因為通常情況下，大一上學(xué)期安排的學(xué)分較少（沒有選修課程），部分公共課學(xué)分較高。譬如，高等數(shù)學(xué)一門課程就有5個學(xué)分，這類課程學(xué)生只要一門掛科，一般就達到了警告標(biāo)準(zhǔn)。

　　“這樣做就是為了讓這種警示能夠督促學(xué)生接下來努力學(xué)習(xí)，及時通過重修（考）補修相關(guān)課程。警示是一種促學(xué)手段，而不是處分。通常情況下，前期落下功課如不及時補上，往往日后的學(xué)習(xí)成績會越來越差�！焙�金焱說。

　　在眾多教育研究者看來，幫扶機制也應(yīng)該與淘汰機制同行。

　　記者在《山東大學(xué)2013年春季學(xué)期本科生學(xué)籍處理標(biāo)準(zhǔn)及要求》上看到這樣一條規(guī)定，對受成績警告、留級處理的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)將其納入“學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶計劃”，安排一對一幫助，及時對其進行教育和管理。

　　2007級學(xué)生聞化因大二上學(xué)期只有3門功課通過，大二下學(xué)期初就接到了學(xué)校的成績警告。這份警告讓輔導(dǎo)員徐珊珊開始對聞化重點關(guān)注。徐珊珊聯(lián)系到聞化的家長后了解到，他在大一時因為失戀影響了學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，與家長也頻頻發(fā)生沖突。經(jīng)過細(xì)心觀察，徐珊珊發(fā)現(xiàn)聞化擅長文藝，便將其選為文藝委員，并要求他常到辦公室來復(fù)習(xí)功課，與老師隨時交流。學(xué)分欠賬還完后，聞化再也沒有上過“黑名單”，本科畢業(yè)后還考上了香港嶺南大學(xué)的研究生。

　　張樹永說，雖然表面上看這樣的淘汰機制讓學(xué)生壓力很大，但因為淘汰是建立在過程警示與幫扶基礎(chǔ)上的，因此，相比政策實施之前，真正被退學(xué)的學(xué)生人數(shù)實際上正在減少。

　　閻鳳橋表示：“只有與教育培養(yǎng)過程的不斷完善相結(jié)合的淘汰制度，才是科學(xué)與合理的淘汰制�！�