【題目】
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
一個年輕人在海邊徘徊,悶悶不樂!笆裁词孪氩婚_?”一位老者問。年輕人說,他做人做事盡心盡力,但得不到承認與尊重。
“看好了,”老者拈起一粒沙子,隨手一丟,“能找到它嗎?”年輕人苦笑,搖搖頭!拔矣蓄w珠子,”老者掏出一粒珍珠,掂量一下,輕擲在沙灘上,“不難找到吧?變成了珍珠,就沒人忽視你了!庇械览戆。∧贻p人點頭深思。
“不過,沙子一定得變成珍珠,才能被人承認與尊重嗎?”年輕人還是有點疑問。
請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【考題分析】
近四年,遼寧卷作文題一直在講故事,2010年講述了托尼人生中的三次選擇的故事,2011年講述了哲學家讓學生聞蘋果的故事,2012年講述了女鋼琴家隱于音樂背后的故事,今年繼續(xù)講故事。
故事的場景放到了海邊,出場人物是年輕人和老者,故事的起因是年輕人因得不到承認與尊重而悶悶不樂,故事的經(jīng)過是老者用丟沙和擲珍珠的方式開導年輕人,故事的結局是年輕人的深思與疑問。故事依然精彩,故事中蘊含的道理依然豐富而深刻。
增分理由:感情細膩娓娓道來
應該說,這些年遼寧作文題的呈現(xiàn)形式是穩(wěn)定的,都是小故事大哲理的材料作文,要求考生透過故事看本質。其核心精神也是一貫的,充滿人文關懷和理性思考,突出“情感態(tài)度和價值觀”的考查。
審題立意決定作文分數(shù),對于故事性的材料題必須把握準故事的寓意。如果停留在對故事表象的感性認識之上,那么寫出來的文章就缺乏深邃的思想認識,難有表現(xiàn)力。今年的作文題可以從以下幾個方面來審讀:
一、聯(lián)系社會大背景猜摸命題人的意圖
命題人的意圖可從故事材料中猜摸得出來,命題者塑造了一個年輕人的形象,他做人做事都盡心盡力,但得不到別人或社會的承認與尊重,為此他悶悶不樂。這類年輕人在現(xiàn)實生活中有沒有?這個年輕人的苦惱有沒有代表性?生活中有沒有類似的問題?生活中,我們不是經(jīng)?吹、聽到有些年輕人熱衷于炫富、拼爹、選秀、炒作嗎?有些年輕人為了出名不是什么事都做得出嗎?再從正面來想一想,歷年感動中國人物、道德模范、科技獎獲得者等不是得到社會承認與尊重的典型嗎?近年來的最美女教師、最美司機、最美孕婦、最美媽媽、最美警察等“最美人物”,他們都是在平凡崗位上做出不平凡貢獻的普通人,這些各行各業(yè)的優(yōu)秀代表不斷傳遞著健康向上的正能量。
材料中還出現(xiàn)了一位老者,他主動關心、并用打比方的方式開導年輕人,從這個人物形象中也能猜摸出命題人的意圖。我們這個社會需要老者這樣的人去關心年輕人,需要有人將一些人生經(jīng)驗和智慧告訴年輕人。比如,要想得到他人的承認和尊重,得把你的優(yōu)勢找出來,使自己成為具有吸引力的人。
命題人都來自現(xiàn)實生活,命題人所提供的材料肯定會或顯或隱地面向實際,反映生活狀況和時代問題?忌趯徸x材料時,如能結合社會背景的分析,或許能猜摸出命題意圖。
二、抓住材料中的關鍵語句來立意
讀懂材料、吃透材料、抓住關鍵語句才能找準觀點,故事材料中有三個關鍵句:一是年輕人的抱怨——“他做人做事盡心盡力,但得不到承認與尊重”;二是年輕人認為有道理的那句話——“變成了珍珠,就沒人忽視你了”的話;三是年輕人還是有點疑問的那句反問的話——“不過,沙子一定得變成珍珠,才能被人承認與尊重嗎”。考生應該圍繞材料中的這三個關鍵語句思考:怎樣才能贏得別人的承認與尊重?是做沙子,還是做珍珠?抓住這幾個關鍵問題去思考就不會偏題。做沙子,做珍珠跟別人的“承認與尊重”之間有沒有關系呢?有關系,存在著條件、因果、目的等多重關系。當然也可以沒有關系,比如,我做自己的沙子或珍珠,不去關心有沒有人“承認與尊重”;一粒沙子,即使成不了珍珠,也自有其不容抹殺的價值。材料題是開放的,必須讓考生人人有話說,可以做沙子,可以做珍珠,也可以由沙子變珍珠,都應該得到社會的承認和尊重,考生可以選取其中一個傾向性較明顯的觀點立意。應該說,今年作文題的導向還是很鮮明的。
增分理由:描寫見長落筆生輝
三、化具象為抽象,挖掘比喻義、言外之意
從思維角度來說,對于故事類的材料要抽象概括出其中的寓意;從語言角度來說,故事類材料的審題就是將形象性的語言轉換成抽象的語言。此故事的寓意:要想被人承認與尊重,要想超越平凡,你就要發(fā)光,就要脫穎而出,就要從沙子變成珍珠。材料中的“沙子”“珍珠”既是實指,也是虛指,比喻意義比較豐富。因此,首先要準確、全面地理解它們的比喻義。“沙子”多而平凡,沒有光亮,沙子自有自己的價值,可用于建筑、修路、過濾、養(yǎng)殖美化等;“珍珠”稀缺珍貴,有光彩,用途大,可裝飾、入藥。著眼于喻體的內涵,它們分別比喻兩種不同的人生,“沙子”比喻普通、平凡等,“珍珠”比喻杰出、優(yōu)秀等?梢园选吧匙印北扔鳛槠狡匠3、默默無聞、甘于奉獻的普通人,可以把“珍珠”比喻為有才學、能力強、善于包裝自我、推銷自我、敢于揚才露己的人。
四、從兩個對象的角度來審讀
(一)從年輕人角度來看:
1?年輕人說“他做人做事盡心盡力,但得不到承認與尊重”,因而“悶悶不樂”。這要辯證分析:“做人做事盡心盡力”是本分,不需要考慮別人的評價;雖然“盡心盡力”了,但與別人的要求仍然有差距,態(tài)度可能沒有問題,但能力可能有問題;僅僅“做人做事盡心盡力”還不夠,還要手腳輕快,搞好人際關系等;另外,社會也要提供有利于年輕人發(fā)展的空間,對年輕人多些“承認與尊重”。
2?年輕人對老者的話語——“變成了珍珠,就沒人忽視你了”的反應:認可(“有道理”)與疑問(“不過,沙子一定得變成珍珠,才能被人承認與尊重嗎?”)這里就提供了兩類立意角度:沙子變成珍珠,才能被人承認與尊重;做沙子也應該得到承認與尊重。
(二)從老者的角度來看:
老者用丟沙和擲珍珠的方式開導年輕人“變成了珍珠,就沒人忽視你了”,老者是說,一個人要想被別人承認和尊重,必須要有自身的價值、有閃光點,要做到這一點必須要努力。老者的本意是想利用這種方式去激勵年輕人,是想讓年輕人發(fā)奮努力。面對老者的觀念,考生可以同意,也可以不同意。同意好說,比如,強大自己,出類拔萃;與眾不同才會萬眾矚目;不同意,還可以對老者的丟沙和擲珍珠行為本身進行反駁:丟沙于沙灘中,當然難找,就是擲珍珠于珍珠堆中也難以尋找。
【閱卷現(xiàn)場】
2013年6月15日至22日,遼寧考區(qū)作文閱卷工作在沈陽師范大學舉行,沈師文學院院長趙慧平擔任語文閱卷組組長。今年閱卷的原則與往年幾乎一致,實行“四評制”。由兩名以上不同的評卷教師評閱,分差在6分內,取兩次閱卷平均分,如果兩名教師的分差超過了6分,那么就需要進行三評,如果再出現(xiàn)分歧,那么就會進入終極評分。
來源:冠華作文網(wǎng)