江蘇:降低英語(yǔ)在高考中的權(quán)重 高分考生會(huì)不會(huì)無(wú)緣名校
江蘇的高考方案是希望保持英語(yǔ)科目,但降低英語(yǔ)的權(quán)重——不計(jì)入總分,只計(jì)等級(jí)——避免考就增加負(fù)擔(dān)、不考就不學(xué)的問(wèn)題?墒,這一良好的初衷也很難在按計(jì)劃集中錄取的框架下實(shí)現(xiàn)。按照江蘇的高考錄取規(guī)則,很可能是以語(yǔ)數(shù)和文理科綜合等科目計(jì)算高考總分劃線、投檔,每校再自行提出英語(yǔ)等級(jí)要求。那么,很有可能的情況是,名校都提出較高的英語(yǔ)等級(jí)要求,比如北大提出英語(yǔ)等級(jí)要A+,這就讓學(xué)生面臨兩道門檻,投檔分門檻和英語(yǔ)等級(jí)門檻,這會(huì)使一些英語(yǔ)成績(jī)不佳的學(xué)生失去進(jìn)名校的機(jī)會(huì)——以前英語(yǔ)差一些可以通過(guò)總分彌補(bǔ),現(xiàn)在只要等級(jí)低就失去報(bào)考機(jī)會(huì)。
舉一個(gè)極端例子,一名考生語(yǔ)文考滿分150分,數(shù)學(xué)滿分150分,綜合也是滿分300分,英語(yǔ)考了130分(滿分150分),如果這些科目計(jì)總分,這名學(xué)生的分?jǐn)?shù)將是730分,是當(dāng)?shù)氐牡谝幻,進(jìn)北大毫無(wú)問(wèn)題,而實(shí)行語(yǔ)文數(shù)學(xué)綜合計(jì)總分、英語(yǔ)計(jì)等級(jí)的錄取方式之后,這名學(xué)生的總分為600分,也是第一名,而英語(yǔ)的等級(jí)只有B(假如135分為A),按照錄取規(guī)則,如果北大、清華、復(fù)旦等校提出的英語(yǔ)等級(jí)為A,這名學(xué)生連報(bào)考這些學(xué)校的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。這到底是會(huì)降低學(xué)生的考試負(fù)擔(dān),還是增加焦慮呢?
還有一種情況是,有的學(xué)校會(huì)只抓計(jì)入總分的科目以保證升學(xué)率(各地通常以投檔分上線來(lái)計(jì)算一本率、二本率),卻不太重視英語(yǔ)教學(xué),尤其是農(nóng)村地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū),這會(huì)使農(nóng)村學(xué)生進(jìn)名校的機(jī)會(huì)進(jìn)一步減少。
上海:“學(xué)業(yè)考”實(shí)現(xiàn)“一考多能” 會(huì)不會(huì)進(jìn)一步加重學(xué)生負(fù)擔(dān)
上海學(xué)業(yè)考的改革設(shè)計(jì)也存在類似的問(wèn)題。從目前的設(shè)計(jì)來(lái)看,其基本思路是“先取代自主招生筆試,并最終取代上海高考”。
先看“取代自主招生筆試”,這里有三個(gè)問(wèn)題:
其一,學(xué)業(yè)考成績(jī)是高校自主認(rèn)可還是政府部門規(guī)定高校認(rèn)可?如果是規(guī)定高校認(rèn)可,這就限制了高校的招生自主權(quán),用行政權(quán)威來(lái)樹(shù)立考試的權(quán)威。
其二,學(xué)業(yè)考的成績(jī)是參加高校自主招生的唯一依據(jù)還是多個(gè)依據(jù)之一?換句話說(shuō),就是萬(wàn)一學(xué)生學(xué)業(yè)考考得不好,還有沒(méi)有機(jī)會(huì)申請(qǐng)高校自主招生?如果把學(xué)業(yè)考作為高校的依據(jù)之一,達(dá)到多少成績(jī)的學(xué)生可直接進(jìn)入高校面試,其他的學(xué)生則可參加高考自主招生筆試,那么,這可以擴(kuò)大學(xué)生的選擇;而如果是唯一的依據(jù),則必然在增加學(xué)業(yè)考的重要性的同時(shí),讓學(xué)生的考試焦慮大增——一門學(xué)科成績(jī)不佳,就可能影響到自主招生機(jī)會(huì)。
其三,如果學(xué)業(yè)考是自主招生筆試的唯一依據(jù),而且學(xué)業(yè)考的成績(jī)只是替代自主招生筆試,獲得自主招生資格的學(xué)生還要求參加高考,那么,可以推想,學(xué)生的負(fù)擔(dān)可能會(huì)加重,因?yàn)閷W(xué)業(yè)考和高考都不可有閃失。
再看“最終取代上海高考”,如果集中錄取制度不變,以學(xué)業(yè)考取代高考,就變成連續(xù)兩年多考試,以考試綜合成績(jī)定終身,這和多年前有專家提出把高考分散到各學(xué)年,最終計(jì)算總評(píng)分,按總評(píng)分高低,結(jié)合學(xué)生志愿錄取學(xué)生并無(wú)二致,這樣的考試招生模式,被網(wǎng)友戲稱為把“斬首”變“凌遲”。
由此可見(jiàn),山東、江蘇、上海的高考改革方案,都不觸及集中錄取制度的改革,而這樣的改革,無(wú)法對(duì)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育局面帶來(lái)改觀。假如這就是高考改革傳遞出的信息,那么,對(duì)于新一輪的高考改革,很難有期待。(熊丙奇)
(來(lái)源:文匯報(bào))