書寫報告成實驗教師“軟肋”

4月17日，由北京市教委、市教育學(xué)會主辦，北京市教育技術(shù)設(shè)備中心承辦的首屆初中實驗技能培訓(xùn)與展示活動總結(jié)會在京舉行。教師通過再學(xué)習(xí)實驗技能得到提升，筆試各學(xué)科及格率基本達到80％，優(yōu)秀率均在20％以上。與筆試成績形成對比的是，教師實驗操作能力不足、書寫報告不規(guī)范，有些老師甚至在規(guī)定時間內(nèi)無法完成實驗。

據(jù)悉，本次活動于2013年1月23日正式啟動，是全市首次對5129名初中理化生教師以及實驗員的全員培訓(xùn)。

教師實驗技能不足 做得出實驗 寫不出報告

“理論知識很熟悉，一進行操作演練就緊張，甚至有點理不出頭緒�！眮碜匝嗌角斑M中學(xué)的高老師在展示活動中獲得物理組二等獎，但說起當(dāng)天實驗情形時，她認(rèn)為自己還要在實驗技能上多下工夫。

北京教科院基教研中心物理教研室主任陶昌宏表示，這次“大練兵”是對教師實驗操作能力的一次考驗，展示過程中不少教師出現(xiàn)操作不規(guī)范、指定時間內(nèi)完不成實驗的情況，反映了教師實驗技能不足，尤其書寫報告成了很多教師的“軟肋”，存在“做得出實驗、寫不出報告”的困境。

“規(guī)范性是教師實驗演示的基礎(chǔ)，這直接影響著課堂教學(xué)的效果，但許多教師對自己的要求并不高，沒有從內(nèi)心認(rèn)識到實驗的重要性，平時教學(xué)中也不注重實驗操作技能的訓(xùn)練�！北本┦薪涛�副處級調(diào)研員陸小紅說。

實驗儀器大量閑置 學(xué)生只會答題 不會做實驗

此外，通過展示活動還發(fā)現(xiàn)，在部分學(xué)校仍然存在忽視學(xué)生動手實驗的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致配備的實驗儀器大量閑置，有些教師甚至讓學(xué)生看視頻資料代替做實驗。

“對于理化生等理科教學(xué)，學(xué)生更需要親自動手實踐。部分區(qū)縣學(xué)校的實驗室使用率不高，使得學(xué)生只會答題、不會實驗，對科學(xué)知識概述多是‘紙上談兵’。這次活動就是要大力促進實驗教學(xué)的實施和應(yīng)用，用實驗為課堂增添魅力�！北本┦谢�教研中心研究員喬文軍說。