下轄11個(gè)村的學(xué)校只有兩名新生
9月2日是淳安縣中小學(xué)開(kāi)學(xué)上課第一天,記者跨進(jìn)了金峰鄉(xiāng)中心學(xué)校!癮、o、e,請(qǐng)跟我大聲朗讀”,語(yǔ)文老師話音過(guò)后,卻沒(méi)有傳來(lái)本該發(fā)出整齊響亮的跟讀聲,只聽(tīng)到兩聲蚊音般的聲響。走近一看,原來(lái)一年級(jí)新生只有兩個(gè)人!兩張課桌放在寬敞教室,顯得空空蕩蕩。班主任嚴(yán)云霞郁悶地告訴記者:“我教了11年書(shū),還從來(lái)沒(méi)有碰到一個(gè)班只有兩名學(xué)生的課堂!睂(duì)于一所下轄11個(gè)行政村的中心學(xué)校,為何只招到兩名新生,校長(zhǎng)徐小虎也是一臉無(wú)奈:為了爭(zhēng)取生源,我們學(xué)校開(kāi)學(xué)前還專門進(jìn)行了家訪,但家長(zhǎng)就是不肯把孩子送進(jìn)來(lái)。
金峰鄉(xiāng)這種新生屈指可數(shù)的現(xiàn)象,并非“個(gè)案”,記者隨后趕到宋村鄉(xiāng)中心小學(xué)、鳩坑鄉(xiāng)完全小學(xué),了解到兩校今年都只招到7名新生。宋村小學(xué)校長(zhǎng)錢雪嘯嘆道,不僅開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生少,中途還有學(xué)生“開(kāi)溜”,他們學(xué)校今年年初就又跑了一個(gè)一年級(jí)學(xué)生。該校曾擁有11個(gè)班350多名學(xué)生,現(xiàn)在一路銳減至69人,今年比去年又減少了11人。
目睹如此慘淡情景,宋村鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)余維初回憶說(shuō),他1997年任汾口鎮(zhèn)龍山完小校長(zhǎng)時(shí),學(xué)生多達(dá)450個(gè),10間教室要放12個(gè)班,也出現(xiàn)過(guò)“超級(jí)大班”現(xiàn)象。沒(méi)辦法,課桌做窄人坐多,教室后門不打開(kāi),最多的一個(gè)班竟坐下了67人?墒窍氩坏浇裉焐匆宦淝д。余鄉(xiāng)長(zhǎng)將其原因歸咎于城鎮(zhèn)化快速發(fā)展,農(nóng)村孩子都隨打工父母去城市,導(dǎo)致了鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)米下鍋。
生源銳減引發(fā)教學(xué)難題
講臺(tái)下僅有二三張面孔,直接影響到了老師的教學(xué)積極性,金峰學(xué)校嚴(yán)云霞老師說(shuō),以前望下去黑壓壓的都是學(xué)生人頭,一有提問(wèn),學(xué)生總是爭(zhēng)相舉手,現(xiàn)在上課氣氛一點(diǎn)都沒(méi)有,往往連問(wèn)多遍,都沒(méi)人回答。除了老師,學(xué)生也受影響,不僅競(jìng)爭(zhēng)能力、交往能力受限,課外活動(dòng)也覺(jué)乏味。鳩坑完小二年級(jí)女生嚴(yán)國(guó)連抱怨,全班只有三個(gè)學(xué)生,下課后,兩個(gè)男生總是一塊玩,丟下她一個(gè)女同學(xué),每次只得下跳跳棋。
記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)了更多難題,比如學(xué)校雖新生寥寥無(wú)幾,但各門功課的老師照樣得配齊,無(wú)形中造成師資的浪費(fèi);比如現(xiàn)在教師數(shù)都按學(xué)生數(shù)配置,學(xué)生不增,教師不能再招,導(dǎo)致學(xué)校多年不能招收年輕教師,造成師資“老齡化”,不少“留守兒童”在家對(duì)著爺爺奶奶,上課對(duì)著“外公外婆”;再比如,學(xué)生急劇減少,致使大量校舍和教學(xué)設(shè)施閑置,像學(xué)生總數(shù)僅有44人的鳩坑鄉(xiāng)完小,有一半校舍空關(guān),但該投入還得投入,前幾年修繕校舍花了80多萬(wàn),去年整修操場(chǎng)又用去100多萬(wàn),校長(zhǎng)王會(huì)敏說(shuō),現(xiàn)在學(xué)校樣樣好,就是學(xué)生少。
鄉(xiāng)村小學(xué)如何走出“空巢”困局
這種“空巢”現(xiàn)象,其實(shí)早成蔓延全省乃至全國(guó)的“通病”,有資料表明,全國(guó)平均每天就有63所農(nóng)村小學(xué)消失。那么,面臨前所未有的尷尬局面,鄉(xiāng)村學(xué)校如何應(yīng)對(duì)窘境,又如何走出困局?一些多年從事鄉(xiāng)村教育的校長(zhǎng)向記者各抒己見(jiàn):金峰鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)徐小虎建議恢復(fù)“復(fù)式班”教學(xué),即在一間教室,兩個(gè)或三個(gè)不同年級(jí)同時(shí)上課,一半聽(tīng)老師講課,一半自做作業(yè),各不相干。徐校長(zhǎng)說(shuō),這種二復(fù)、三復(fù)式既符合現(xiàn)在的生源實(shí)際,又與以學(xué)生為本的教育理念相吻合。但是記者了解到,不少家長(zhǎng)對(duì)這種10多年前無(wú)奈進(jìn)行的倒退做法并不認(rèn)同。也有學(xué)校提倡“名校+分校”,即將城市優(yōu)質(zhì)教學(xué)“嫁接”到鄉(xiāng)村學(xué)校,讓城市老師到鄉(xiāng)村分校上課,通過(guò)提升鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,留住農(nóng)村孩子跑往城市的腳步。除了創(chuàng)“優(yōu)”,多年從事農(nóng)村教育的宋村鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)余維初則提出走“專”道路,像金峰鄉(xiāng)學(xué)校正在嘗試開(kāi)辦的攝影學(xué)校,梓桐完小著手進(jìn)行的毛筆書(shū)法教學(xué),在保證文化課同時(shí),讓孩子從小掌握一技之長(zhǎng)。余鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō),通過(guò)創(chuàng)特色、樹(shù)名牌,有望增加鄉(xiāng)村小學(xué)的吸引力。
然而,造成鄉(xiāng)村學(xué)!翱粘不钡母催是在于城鄉(xiāng)二元化發(fā)展、城鄉(xiāng)師資的巨大差距,以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。記者以為,要減少農(nóng)村生源流失,最后還得有賴于鄉(xiāng)村學(xué)校師資的力量增強(qiáng),有賴于鄉(xiāng)村學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
本報(bào)記者 裘志偉 胡元勇 汪起騰 攝影報(bào)道