事發(fā)學(xué)校明通小學(xué)是國家教育部首批命名的“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)!,也是“云南省一級示范學(xué)!。如果連這樣的名校都能發(fā)生踩踏事故,我們又怎能期待一般的學(xué)校讓人放心?
26日下午,昆明市北京路明通小學(xué)發(fā)生一起踩踏事故,已造成6人死亡,26人受傷。
6個孩子死亡,意味著至少6個家庭破碎,這是令人很難接受的悲涼事實。據(jù)幾名學(xué)生介紹,一、二年級午休結(jié)束后,學(xué)生們集體去上課,發(fā)現(xiàn)午休樓里有幾個大棉墊。有學(xué)生上前嬉鬧擊打,導(dǎo)致棉墊翻倒,壓倒了幾名小學(xué)生,引發(fā)大家恐慌,結(jié)果發(fā)生踩踏事故。顯然,這是一次偶然事件。問題是,棉墊為何放在午休樓內(nèi)?為何會輕易倒下?孩子驚慌之際,為何沒有教師及時出現(xiàn),化解險情?也許,每一個細節(jié)都暴露出深層次的問題。
近年來,校園踩踏事故此起彼伏:2013年,湖北省襄陽老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)發(fā)生踩踏事件,導(dǎo)致學(xué)生4死7傷;2009年,湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生踩踏事故,造成學(xué)生8死26傷……這些事故有許多共性,其中最突出的一點就是,一個細小的、偶然的事件成為導(dǎo)火索,引起驚慌和擁堵并造成事故。
每一起校園踩踏事故發(fā)生后,教育主管部門總會要求各地各校加強安全教育與管理。但過一段時間,問題又在另一個地方發(fā)生。如果事故過后,只是把地面的血跡洗掉,將悲劇場景掩埋,再處理幾個人就算過關(guān),怎能保證類似悲劇不再上演?須知,拿禁令不當(dāng)回事,就是拿生命開玩笑;不時刻繃緊安全這道弦,就是把學(xué)生生命置于危境之中。
更應(yīng)追問的是,我們要培養(yǎng)什么的孩子?固然應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成才和成人,但如果沒有安全,一切都失去意義。正如教育部部長袁貴仁所說,“一個沒有安全保障的學(xué)校,絕對不是一所合格的學(xué)!。孩子缺乏安全意識,學(xué)校和家長難辭其咎。在一些發(fā)達國家,孩子在幼兒園時幾乎只學(xué)安全技能。據(jù)報道,在德國,小孩3歲可上幼兒園,為期3年。其間,他們會參觀警察局,學(xué)習(xí)如何報警;參觀消防警察局,學(xué)習(xí)滅火和躲避火災(zāi);參觀市政府,認識市長,看他如何為市民服務(wù);去坐有軌電車,學(xué)會記住回家的路線;跟老師去超市買東西,學(xué)習(xí)付錢和選貨……3年后,他們具備初步的生存能力。我們的幼兒園乃至小學(xué)能做到這些嗎?
放眼當(dāng)前各地中小學(xué)校,罕有開設(shè)專門的安全教育課程,即便開設(shè)了,也是潦草行事。更重要的是,安全教育不能流于從書本到口頭、從口號到標(biāo)語,而應(yīng)付諸實踐,沒有真正的安全演練,沒有反復(fù)實際操練,孩子就不可能真正掌握安全技能。
一個細節(jié)是,事發(fā)學(xué)校明通小學(xué)是國家教育部首批命名的“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)!,也是“云南省一級示范學(xué)校”。如果連這樣的名校都能發(fā)生踩踏事故,我們又怎能期待一般的學(xué)校讓人放心?
期待受傷學(xué)生得到及時救治,其他學(xué)生能獲得心理救濟。不出意外的是,當(dāng)?shù)卣畬訂栘?zé)機制。但問責(zé)不是終點,惟愿問責(zé)能夠激活學(xué)校的責(zé)任,全國其他地方的學(xué)校也能引以為戒,積極行動,切實加強學(xué)生的安全教育。
(王石川)