北京東城：八種形式幫助教師提高輪崗積極性 

人民網(wǎng)北京11月13日電 （熊旭 實習生胡少雄）推進教師輪崗制度，均衡教師資源是深化教育領域改革的重要舉措。近日，東城區(qū)政府教育督導室調(diào)研員劉順利、東城區(qū)教師研修中心常務副主任鄭克強做客人民網(wǎng)，分析了東城區(qū)的教師輪崗制度。

目前，教師輪崗機制單一是制約輪崗制度發(fā)展的一大瓶頸。劉順利談到，多年前東城區(qū)有600多位骨干教師，計劃每年輪崗15%，但在交流輪崗時發(fā)現(xiàn)，教師們的輪崗積極性并不高，單一的輪崗形式并沒有形成教育共贏的局面。

2014年東城區(qū)教委提出采取“盟、貫、帶”方式推動教師輪崗制度，通過成立八個學區(qū)，新建九所九年一貫制學校、25對深度聯(lián)盟校，建立四條優(yōu)質(zhì)教育資源帶等形式進行教師輪崗。劉順利介紹道，東城區(qū)采取八種形式進行教師輪崗，分別是機關與學校之間干部雙向交流輪崗方式；教育研修機構(gòu)與學校骨干教師雙向交流輪崗；深度聯(lián)盟學校干部教師交流輪崗，聯(lián)盟校教師跨校兼課；九年一貫制學校干部教師交流輪崗；優(yōu)質(zhì)教育資源帶干部教師交流輪崗；學區(qū)培養(yǎng)基地的教師交流輪崗；城鄉(xiāng)一體化學校干部教師的交流輪崗；以學區(qū)聯(lián)合備課、網(wǎng)絡開放課程等方式建立更靈活的教育人才共享機制。

鄭克強認為，實施教師輪崗制度使三方均受益。通過教師輪崗，教研員進入課堂直面學生，這對其了解學生、了解科研課題是否能在教育實踐中落實是非常有幫助的；其次，教師輪崗讓普通中學的孩子聽到骨干教師、特級教師的課，享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，使他們能夠直接從課堂上受益；最后，交流輪崗也為學校教師提供了學習的機會，從優(yōu)秀的教研員的講課中總結(jié)教學經(jīng)驗，提升專業(yè)水平，有助于學校建設一批良好的教師隊伍。

對于教育改革的下一步計劃，劉順利表示，東城區(qū)還將繼續(xù)實行學區(qū)制，同時創(chuàng)造新的機制，將所有的教育資源都變?yōu)閮?yōu)質(zhì)資源，讓學生得到更好的教育。