北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué) 強(qiáng)調(diào)自然融合【2】

二、健康成長(zhǎng)——增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康，始終是學(xué)校堅(jiān)持的重點(diǎn)工作之一，除了每周四課時(shí)的體育課，學(xué)校還安排了“足球課程”，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育時(shí)間。此外，學(xué)校還通過(guò)如下舉措促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。

1．豐富課間操內(nèi)容

為了保證學(xué)生充足的體育鍛煉時(shí)間，學(xué)校將課間操時(shí)間延長(zhǎng)，在全體學(xué)生25分鐘的課間操時(shí)間外，又增加了20分鐘的班級(jí)特色體育鍛煉時(shí)間，每個(gè)班級(jí)選擇自己喜歡的體育活動(dòng)進(jìn)行鍛煉。

2．開(kāi)展體質(zhì)測(cè)試工作

學(xué)校每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次跳繩項(xiàng)目的測(cè)試工作，每?jī)芍軐?duì)學(xué)生進(jìn)行一次坐位體前驅(qū)項(xiàng)目的測(cè)試，將這些成績(jī)記錄后，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

3．制定體質(zhì)跟蹤訓(xùn)練表

學(xué)校制定了《學(xué)生體質(zhì)跟蹤訓(xùn)練表》，在教師進(jìn)行家訪時(shí)下發(fā)給家長(zhǎng)，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，如如何練習(xí)坐位體前屈等。家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生技能與體質(zhì)的提升。

4．制定個(gè)性化訓(xùn)練方案

針對(duì)超重、肥胖群體的學(xué)生，學(xué)校制定了個(gè)性化的訓(xùn)練方案，并發(fā)揮我校體育教師國(guó)家級(jí)二級(jí)營(yíng)養(yǎng)師的特長(zhǎng)，通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)飲食，逐步促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2014年9月 教院大興附小 親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

三、課程建構(gòu)——體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

學(xué)校利用了校內(nèi)和校外資源設(shè)置了豐富的課程，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，體驗(yàn)世界，逐步尋找、感悟自己的興趣及特長(zhǎng)。而學(xué)校也在課程實(shí)施的過(guò)程中，逐步完善課程設(shè)置，并向著教育學(xué)院楊志成副院長(zhǎng)提出的構(gòu)建“三元課程”的方向努力。

1. 拓展學(xué)科課程

在國(guó)家課程的開(kāi)設(shè)方面，學(xué)校倡導(dǎo)教師豐富學(xué)科內(nèi)容，探索提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的途徑。如體育學(xué)科方面，結(jié)合我校體育教師擅長(zhǎng)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，在體育課中融入舞蹈元素，教師自編了多套韻律操，，學(xué)生除了兩套廣播體操外，已經(jīng)能夠表演《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》和《三字經(jīng)》等韻律操，不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，更激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

2. 開(kāi)設(shè)校本課程

學(xué)校開(kāi)設(shè)了軟、硬筆書法、小足球、葫蘆絲、兒童畫與英語(yǔ)短劇的校本課程，書法和小足球?yàn)槊總�(gè)學(xué)生必修內(nèi)容，葫蘆絲、兒童畫與英語(yǔ)短劇為選修內(nèi)容。書法的開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，從學(xué)生的書寫姿勢(shì)、握筆方式等細(xì)節(jié)入手，逐步促進(jìn)學(xué)生形成正確的書寫習(xí)慣，為學(xué)生今后寫一筆好字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 多彩課外活動(dòng)

學(xué)校利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)了舞蹈、跳繩、表演、小主持人、電子琴、國(guó)際象棋和機(jī)器人等體育類、藝術(shù)類課程，這些課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)生感知豐富多彩的世界以及發(fā)現(xiàn)未知的自己提供了可能，學(xué)生在參與各類活動(dòng)中提升了綜合素養(yǎng)，并尋找著自己的快樂(lè)。

4．探索思維課程

學(xué)校十分關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要求各學(xué)科教師在課堂上通過(guò)思維游戲拓展學(xué)生思維發(fā)展。此外，每天下午安排了大課間，學(xué)生在活動(dòng)教室或思維活動(dòng)長(zhǎng)廊進(jìn)行魔方、積木、迷宮等思維游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中鍛煉思維，使學(xué)生達(dá)到情感與思維的共同發(fā)展。

5．嘗試主題課程

學(xué)校結(jié)合《北京市學(xué)科課程改進(jìn)意見(jiàn)》，逐步嘗試“主題課程”模式，將課程進(jìn)行有機(jī)整合。如“春天在哪里”主題課程，將語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、音樂(lè)學(xué)科整合成“春天”的課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校距離念壇公園近的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)《春天》主題式課程，增強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子親近自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。