1.加強學(xué)校文化建設(shè),營造濃厚育人氛圍
(1)加強精神文化建設(shè),構(gòu)建師生幸福家園
學(xué)校堅持“崇德立教,博物育人”的辦學(xué)思想,以“目標管理理論”和“行為激勵理論”為指導(dǎo),堅持走“制度化”與“人性化”相結(jié)合的“人本管理”之路,圍繞內(nèi)涵發(fā)展主題,通過專家指導(dǎo)、班子研究、教代會研討等方式,構(gòu)建辦學(xué)體系(包含理念體系、行為體系和形象體系)。具體來說,理念體系包括發(fā)展愿景(通州名校);辦學(xué)理念(內(nèi)涵發(fā)展,廣育群才);辦學(xué)目標(理念先進、硬件一流、隊伍精干、氛圍和諧、環(huán)境優(yōu)美、活力健康、全面育人、質(zhì)量優(yōu)良、辦有特色、人民滿意學(xué)校);育人目標(博愛厚德、博學(xué)篤行、博藝尚美);核心價值觀(學(xué)生全面健康成長,教師科學(xué)幸福工作,學(xué)校和諧內(nèi)涵發(fā)展);行動綱領(lǐng)(提升自身實力、共享教育幸福);理想信念(船的動力在帆槳,人的力量在理想);思維方式(人人都有進步的潛力,事事都有改進的余地,不為不足找理由,只為提高想辦法);行為準則(誠實做人,踏實做事)。管理思路(精神引領(lǐng)、制度保障、人文關(guān)懷、重點突破、全面提升);一訓(xùn)三風(fēng)(校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))和辦學(xué)特色(博物教育)等。行為體系包括管理、德育、教學(xué)、課程等。形象體系包括視覺系統(tǒng)(校園環(huán)境)和聽覺系統(tǒng)(鈴聲和音樂)等;鮮明的價值導(dǎo)向,有效發(fā)揮了引領(lǐng)、凈化、調(diào)節(jié)、凝聚、激勵作用。
(2)創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境,凸顯學(xué)校文化特色
依據(jù)《北京市辦學(xué)條件標準》,不斷加強校園文化環(huán)境建設(shè),凸顯“傳承育才紅色文化,培育現(xiàn)代博物少年”建設(shè)主題。
“傳承育才紅色文化”主題,以徐特立雕像、紅色文化浮雕、育才校史展廊、偉人題詞等形式體現(xiàn),讓學(xué)生了解校史,發(fā)揚老一輩育才人愛國愛民、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、勤學(xué)實干等優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生愛國愛校的情感,將“厚德、樂學(xué)、求實、創(chuàng)優(yōu)”的校訓(xùn)精神寓于紅色文化之中。
“培育現(xiàn)代博物少年”主題,以樓層文化來體現(xiàn)。分別以“博愛厚德”、“博學(xué)篤行”、“博藝尚美”為主要內(nèi)容。
2.加強兩支隊伍建設(shè),打造博物之師
近年來,由于學(xué)校規(guī)模迅速擴大,新招應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生45人,在職教師33人。學(xué)校通過組織專家講座、參觀學(xué)習(xí)、讀書交流、師德講座、拓展訓(xùn)練、師徒結(jié)對,校本培訓(xùn)等各種形式,引領(lǐng)教師相互學(xué)習(xí),相互溝通,共同合作,不斷發(fā)展自我,完善自我。
(1)依托名校優(yōu)質(zhì)資源
加強與北京育才學(xué)校的合作辦學(xué),借助名校名師資源,每學(xué)期安排干部、教師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動。交流活動主要有:兩校干部交流研討會,本校干部深入分校教師招聘考核,兩校教師師徒結(jié)對,雙周教師互相聽評課等。此外對本校舉辦的專家輔導(dǎo)、學(xué)生科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社會實踐等大型活動,我校都積極組織部分師生參觀學(xué)習(xí)。
(2)注重干部培訓(xùn)實踐
——高端培訓(xùn),提升素質(zhì)。兩年來,借助市、區(qū)搭建的平臺,學(xué)校干部先后赴英國、廣東華南師大、南京師大、上海華東師大、杭州師大等地學(xué)習(xí)培訓(xùn),在專家的高端引領(lǐng)下,提高了干部的管理能力、研究能力、指導(dǎo)能力,提升了干部的綜合素質(zhì)。
——學(xué)校嚴格執(zhí)行《干部工作和學(xué)習(xí)制度》,利用行政會定期組織干部學(xué)習(xí)交流。
——學(xué)校實行崗位目標責任制、牽頭人負責制、年級承包制的管理模式,充分發(fā)揮干部潛質(zhì),使干部在實踐工作中不斷鍛煉成長。
——學(xué)校堅持民主評議干部。每學(xué)期對干部進行民主評議,以此鞭策干部,促進干部的快速成長。近年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)民主測評成績優(yōu)良率均達98%以上。
學(xué)校干訓(xùn)工作務(wù)本求實,效果顯著,被授予“通州區(qū)十二五教育干部培訓(xùn)基地”稱號。
(3)加強教師隊伍建設(shè)
——組建教師“學(xué)習(xí)共同體”,每學(xué)期開展同讀一本書活動。按章節(jié)分組學(xué)習(xí),研討交流心得。
——每學(xué)期期末召開一次“教育教學(xué)經(jīng)驗一例談”座談會。
——每學(xué)期組織一次教研組、備課組“組長論壇”,提升教師研究、指導(dǎo)能力。
——圍繞教師教育教學(xué)中存在的重點難點問題,每學(xué)年聘請專家開展各種主題培訓(xùn)、選派教師參加外出培訓(xùn)等,拓寬教師視野。
——每學(xué)期開展教師基本功競賽,崗位練兵;開展“新苗杯”或“碩果杯”校級評優(yōu)課活動;舉辦青年教師培訓(xùn)班;開展骨干教師“風(fēng)采展示”活動;開展班級“人本化”管理經(jīng)驗交流。
3. 改進教育教學(xué)行為,深化落實教育綜合改革工作
近年來,北京市教委出臺一系列關(guān)于中高考改革、招生考試、部分學(xué)科改進意見、學(xué)籍管理、中小學(xué)生課外活動等改革措施,我校干部教師加強學(xué)習(xí)研討,扎實推進教育綜合改革。
從課程設(shè)置、學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動時間、作業(yè)布置、作業(yè)量、教輔材料征訂、考試檢測等方面提出明確要求,嚴格貫徹上級部門出臺的減負規(guī)定 ,要求教師基于課程標準開展教育教學(xué),重視課標學(xué)習(xí),加強常態(tài)課教學(xué),進行零起點教學(xué),不趕進度,不增難度。
強化社會主義核心價值觀教育。國家課程滲透社會主義核心價值觀教育;依托國學(xué)實驗校,用好通州區(qū)配發(fā)的國學(xué)教材,開展經(jīng)典誦讀;開發(fā)《育才伴我成長》、《大名人 小故事》等校本課程對學(xué)生進行教育。 編輯整理《古詩配畫》手冊,引導(dǎo)學(xué)生收集楹聯(lián),閱讀古今名著。 組建植物栽培、航模、單片機、木梁承重、無線電、機器人制作等社團,開展實驗研究活動。
學(xué)生走進圖書城體驗印刷術(shù)
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