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中國男孩為何“娘娘腔” 調(diào)查稱與家長專制有關(guān)

2013年08月28日08:27    來源:錢江晚報(bào)    手機(jī)看新聞
原標(biāo)題:中國男孩為何“娘娘腔” 調(diào)查稱與家長專制有關(guān)

  杭城小學(xué)男老師對4所小學(xué)男生做了兩年調(diào)查后發(fā)現(xiàn)——

  專制型教育會讓男孩娘娘腔

  杭州采荷三小老師任智康,是一位男老師。與女老師喜歡乖巧聽話的學(xué)生不同,他帶了一屆小學(xué)生后的感覺是:為什么現(xiàn)在的男孩不像男孩,做事不夠男子漢,說話“娘娘腔”,行動“不敢說,不敢做,獨(dú)立性差”。還經(jīng)常找老師告狀,說女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問題,更不敢向老師提問題。

  后來,任老師特意做了兩年調(diào)查,調(diào)查對象是杭州四所小學(xué)的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發(fā)現(xiàn):男孩性格弱,跟家庭教養(yǎng)方式有很大關(guān)系:融洽和睦的家庭,孩子活潑開朗、熱情直率;家庭氣氛動蕩不穩(wěn)定,父母及家庭成員經(jīng)常吵架的,孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛和專制,都讓男孩不陽剛。

  男孩性格弱

  跟家長專制有關(guān)

  任老師調(diào)查了杭州四所小學(xué)的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名,這些調(diào)查對象由班主任選取。

  在調(diào)查過程中,任老師發(fā)現(xiàn)有67%的男生,在膽小、自卑、依賴、內(nèi)向程度上比較嚴(yán)重。

  進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),男孩膽小、自卑、依賴性強(qiáng)、內(nèi)向等,跟家庭的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。性格弱的小學(xué)男生家庭,氛圍差的占53%,好的僅僅占10%;性格弱的男生的教養(yǎng)方式,主要集中在溺愛型(50%),專制型(33%)。溺愛型家庭中的男孩,33%是自卑的,86%依賴性強(qiáng),67%性格內(nèi)向;專制型家庭中男孩,90%性格內(nèi)向,70%依賴性強(qiáng)。

  在調(diào)查問卷里,性格弱都有具體的指向問題:比如不敢表現(xiàn)自己,做事瞻前顧后,信心不足。在溺愛型家庭中,男生往往不能走出家長看護(hù)的圈子,對外界事物缺乏正確認(rèn)識,缺乏獨(dú)立意識和自我判斷能力,使男孩做事縮手縮腳;在專制型家庭中,家長對男孩過分嚴(yán)厲,實(shí)行專橫管理,導(dǎo)致男孩的獨(dú)立自主性被長期忽視,日漸沉默寡言,不善交往,形成膽小怕事的性格。

  溺愛型人數(shù)中的86%男生,專制型人數(shù)中90%男生,具有不同程度的膽小現(xiàn)象,說明教養(yǎng)方式與膽小有顯著因果關(guān)系。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),男孩自卑性格的形成,90%與專制型教養(yǎng)方式有關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),每個(gè)人都有自卑心理,只是程度輕重不同,孩子更不例外。人的自卑性格往往來源于童年時(shí)代,并非一日而成,成人后很難改變。一個(gè)孩子如果是在父母和他人的鼓勵(lì)和贊美中成長,他容易形成自信的性格;反之,在充滿呵斥和貶低聲中成長容易形成自卑心理。

  父母職業(yè)

  與男孩性格有關(guān)聯(lián)

  任老師在調(diào)查中,進(jìn)一步分析了父母對孩子的期望跟男孩性格形成的相關(guān)性。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),性格弱的男生,有53%的父母對孩子的未來職業(yè)要求高,有33%的父母經(jīng)常把孩子與其他孩子作比較。

  父母的職業(yè)跟男孩性格弱呈顯著相關(guān),主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。性格弱化與父母的文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)條件關(guān)聯(lián)度不大。

  家庭與周邊的人際關(guān)系,與男孩性格弱化也顯著相關(guān)。調(diào)查中只有6%的家庭經(jīng)常到周邊鄰居家做客,而這些男孩普遍具有良好性格。這意味,有一個(gè)好鄰居,孩子能形成一個(gè)良好的社交網(wǎng)絡(luò)的,性格都會陽剛開朗。

  任老師在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多男孩子身上具有的不良性格,不是單一的,而是多重的。

  他遇到過一個(gè)五年級男孩,上課很少看他舉手發(fā)言,即使起來回答問題,也聲音很小,小臉漲得通紅;課后常常一個(gè)人坐在位置上,集體活動不敢參加。他還有一個(gè)壞毛病,經(jīng)常忘帶東西,自理能力差,媽媽經(jīng)常到學(xué)校里來幫他整理抽屜。

  “這個(gè)男孩,不僅膽小、內(nèi)向,依賴性也很強(qiáng)!比卫蠋熣f,男孩的父母,對他寵愛有加,從小學(xué)一年級開始,就輪流接送他上學(xué)、放學(xué),而男孩家離學(xué)校也就500米。父母平時(shí)不放心孩子出門,所以男孩很少與小區(qū)里的同齡孩子玩耍、交流。

  任智康說,小學(xué)階段是兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,特別是四到六年級,容易出現(xiàn)性格驟變期。所以,性格教育要從小抓起,早期性格的培養(yǎng)和塑造很重要。

  克服膽小,可以讓孩子事先多演練

  男孩膽小怎么辦?記者請杭州一些知名小學(xué)老師提了幾條建議。

  首先家長要弄清楚孩子膽小的原因。是家庭氣氛問題,還是管得太多太細(xì),或者是社交有問題。膽小是可以轉(zhuǎn)變的,但家長要找到原因才能有效行動。簡單說教,“你不要怕”,“勇敢一點(diǎn)”,“你是男孩子”,這樣是沒用的。家長首先要從轉(zhuǎn)變自己的教育行為開始。

  要孩子克服膽小,前提是要給孩子充分的自信心。要有自信,就要孩子多體會成功的快樂。而成功來自充分的準(zhǔn)備。比如,為了孩子待客大方不畏縮,可以在客人來之前,讓孩子先參與整理客廳等環(huán)境,整理過程中輕松自然地告訴孩子一會怎么說話,送茶送水等也可以提前演練一下。當(dāng)客人到了以后,鼓勵(lì)他照著去做。客人的表揚(yáng),對他的言行就是一種強(qiáng)化。幾次之后,就能大膽應(yīng)酬了。

  為了在班級大膽發(fā)言,可先請幾個(gè)與孩子關(guān)系較好的小朋友到家里來,練習(xí)講小故事。多練習(xí)幾次后,孩子有信心了,跟老師聯(lián)系,請老師在課堂上提問他,提問最好也是孩子有把握的問題,回答之后,老師要表揚(yáng)他,而且提出希望,下一次孩子就會躍躍欲試。

  也可以在孩子預(yù)習(xí)功課時(shí),讓他寫出幾個(gè)不懂的問題上課提問。班上有聯(lián)歡活動時(shí)事先與老師聯(lián)系,讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目,或者參加一個(gè)集體節(jié)目,得到鍛煉機(jī)會。

  為了讓孩子培養(yǎng)自己辦事的膽量,可以選擇孩子能辦的一件事,告訴他應(yīng)該怎樣辦。他自己不敢去辦,家長不妨陪他去,事情由孩子辦。由小事到較大的事,由簡單的事到較復(fù)雜的事,幾次下來,孩子的勇氣和能力都增強(qiáng)了。(記者:梁建偉)

 

(責(zé)編:葛蕾(實(shí)習(xí)生)、熊旭)

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