教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng) 眾議:教育質(zhì)量怎樣提高?

　　近來(lái)，一個(gè)名為“微言教育”的微博在網(wǎng)上走紅，不到半年粉絲量就達(dá)到350多萬(wàn)�！拔⒀越逃�”是教育部新聞辦的官方微博，這段時(shí)間，在它組織的一系列微話題、微訪談中，教育質(zhì)量成為人們極為關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。發(fā)展高質(zhì)量教育，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)成才，是提高國(guó)民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求。

　　一、教育質(zhì)量為何備受關(guān)注

　　城鄉(xiāng)免費(fèi)九年義務(wù)教育全面普及，農(nóng)村教育得到加強(qiáng)，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段……可以說(shuō)，改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展步入了快車道。

　　應(yīng)該說(shuō)，“有學(xué)上”的問(wèn)題已得到了較好解決，“上好學(xué)”成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。也就是說(shuō)，教育發(fā)展質(zhì)量與人們的期待還有較大差距。比如，大城市的義務(wù)教育擇校熱、素質(zhì)教育推進(jìn)困難、“錢學(xué)森之問(wèn)”難以破解、大學(xué)生就業(yè)難……都與此密切相關(guān)。為什么教育質(zhì)量問(wèn)題這樣凸顯呢？

　　網(wǎng)友網(wǎng)言

　　沒(méi)有錢辦不好教育，有了錢不改革體制機(jī)制，同樣辦不好教育。

　　教育存在的諸多問(wèn)題當(dāng)中，當(dāng)前最應(yīng)迫切去解決的，就是提高質(zhì)量的問(wèn)題，因?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)在已是世界第一教育大國(guó)，但還沒(méi)有成為教育強(qiáng)國(guó)。

　　素質(zhì)教育喊了多年了，但今天的事實(shí)依然是“舉素質(zhì)教育的旗，走應(yīng)試教育的路”。應(yīng)試教育的指揮棒不改變，教育質(zhì)量很難上去。

　　國(guó)家發(fā)展對(duì)提高教育質(zhì)量的要求緊迫。當(dāng)前，我國(guó)正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，任務(wù)十分艱巨。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，主要靠什么呢？歸根到底靠人才、靠教育。只有高度重視和提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新型人才，才能牢牢牽住國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的“牛鼻子”，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為經(jīng)濟(jì)升級(jí)、發(fā)展轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)大人才支撐。

　　優(yōu)質(zhì)教育資源不能完全滿足人們的需要。我國(guó)現(xiàn)在仍然是“窮國(guó)辦大教育”，盡管財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入大大增加，但與世界先進(jìn)國(guó)家相比還有很大差距，優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足的狀況短期難以改變。比如，我國(guó)高等學(xué)校有2000多所，但能稱得上世界一流的又有多少呢？加之我國(guó)教育資源在城鄉(xiāng)之間、地域之間分布不均，這與人們上好學(xué)的愿望還有很大距離。

　　教育自身存在不容忽視的問(wèn)題。這幾年，提高教育質(zhì)量工作取得很大進(jìn)展，但從整體上看還不夠。比如，提高質(zhì)量大多是在點(diǎn)上推進(jìn)，統(tǒng)籌考慮和整體部署有待加強(qiáng)；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制、激勵(lì)機(jī)制；相當(dāng)一部分學(xué)校仍然圍著應(yīng)試教育打轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育雖然有所進(jìn)展，但推進(jìn)比較艱難。

　　社會(huì)存在急功近利的風(fēng)氣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，是一項(xiàng)慢功夫。但由于受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，教育上的功利主義比較嚴(yán)重，學(xué)校片面追求升學(xué)率，家庭“逼子成龍”“逼女成鳳”，社會(huì)唯名校、唯學(xué)歷的現(xiàn)象大量存在。加之一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓(xùn)班、“占坑班”，參加五花八門的競(jìng)賽取證。這些都加重了孩子的負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子的天性，本應(yīng)自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。

　　教育涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代。社會(huì)的強(qiáng)烈呼聲，反映了人們對(duì)辦好更高質(zhì)量教育的美好期待。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質(zhì)量問(wèn)題，牢固樹(shù)立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，深化教育改革創(chuàng)新，努力辦好人民滿意的教育。