鄉(xiāng)村教師渴望提升自己 怎樣才能留住你? 圖【2】

　　 鄉(xiāng)村教師渴望提升自己

　　 可成為名師困難重重

　　 雖然漳平市教育部門在應(yīng)對(duì)教師隊(duì)伍老齡化和結(jié)構(gòu)性缺編方面取得了一定成效，但是在控制優(yōu)秀人才外流方面卻無(wú)能為力。

　　 雖然近年來(lái)，漳平每年都會(huì)為鄉(xiāng)村小學(xué)補(bǔ)招進(jìn)一些人，但也總有一些培養(yǎng)起來(lái)的優(yōu)秀老師被龍巖市區(qū)或者其他城市的學(xué)校挖走。

　　 “剛過(guò)的這個(gè)暑假，又有兩名年輕女老師考到龍巖的學(xué)校去了。”漳平市教育局初教股股長(zhǎng)陳友欽惋惜地說(shuō)。

　　 前些天，陳友欽還聽說(shuō)，幾年前從漳平市永福鎮(zhèn)永福中心小學(xué)跳槽到龍巖一所小學(xué)的女老師，今年又被廈門湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)挖走了。

　　 陳友欽說(shuō)：“當(dāng)時(shí)從我們這走的時(shí)候她已經(jīng)是國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的教師了，我們花了很多心思去培養(yǎng)她，但很可惜卻沒(méi)留住。不過(guò)也有些自豪，怎么說(shuō)她也是我們培養(yǎng)的，是我們漳平為小學(xué)教育事業(yè)輸送的�！�

　　 陳友欽認(rèn)為，鄉(xiāng)村老師也都期望能成為名師，成為名師不僅是他們尋找更好發(fā)展機(jī)會(huì)的敲門磚，也是很多老師畢生的職業(yè)追求。所以，只要有機(jī)會(huì)、有更好的平臺(tái)，鄉(xiāng)村教師的離開難免。

　　 對(duì)于名師之路，鄉(xiāng)村教師有自己的感受�！熬拖翊白油饷娴年�(yáng)光，很光明，觸手可及，但卻隔著層玻璃�！睆堖B枝如是說(shuō)，她是溪南鎮(zhèn)中心小學(xué)小潭小學(xué)校點(diǎn)的語(yǔ)文老師。

　　 今年暑假，張連枝和其他11名漳平的鄉(xiāng)村小學(xué)老師一起到廈門參加了一場(chǎng)針對(duì)百名鄉(xiāng)村教師的公益培訓(xùn)活動(dòng)，這讓她成為名師的想法燃燒得更旺了。

　　 公益培訓(xùn)由廈門“翔業(yè)愛(ài)心基金會(huì)”舉辦。培訓(xùn)前，基金會(huì)方面對(duì)一些鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村教師進(jìn)行了走訪，了解他們的現(xiàn)狀和需求，并將需求反映到課程設(shè)置上。

　　 培訓(xùn)期間，“翔業(yè)愛(ài)心基金會(huì)”請(qǐng)來(lái)了北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、廈門大學(xué)、臺(tái)灣輔仁大學(xué)的教育界“大腕”向鄉(xiāng)村小學(xué)教師們輸送先進(jìn)教育理念，教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員崔巒、北京市教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)秘書長(zhǎng)賈福錄也受邀來(lái)與小學(xué)教師們探討兩科的新課標(biāo)。

　　 “當(dāng)時(shí)我們見(jiàn)到崔巒老師，全場(chǎng)一片沸騰啊，對(duì)于我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，崔老師就是偶像，能見(jiàn)到真人，太激動(dòng)了。”張連枝對(duì)這次廈門之行的熱烈場(chǎng)面記憶猶新，崔老師除了是人民教育出版社編審，還是教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員，是教育部課程教材研究所研究員，被稱為“小語(yǔ)教育第一人”�！爱�(dāng)天他和我們講解小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)，直接聽他講解，受益匪淺”。

　　 在鄉(xiāng)村老師們中掀起巨大波瀾的還有福建省特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批專家，福建省名師培養(yǎng)專家委員會(huì)專家任勇的講座。

　　 “任勇自己就是鄉(xiāng)村小學(xué)起步的，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷觸動(dòng)了去培訓(xùn)的所有的鄉(xiāng)村老師，也讓我覺(jué)得一個(gè)鄉(xiāng)村教師成為名師并非遙不可及。”張連枝說(shuō)，“但是回到自己身上，這卻又顯得困難重重�！�

　　 受暑期的公益培訓(xùn)的啟發(fā)，新學(xué)期，張連枝開始改變語(yǔ)文的教學(xué)方法，她開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書開闊視野，作文課也不再限制學(xué)生要寫多少字，只要能寫出來(lái)就行，一兩句話也可以�！白屗麄冏杂杀磉_(dá)，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，我的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)它們”。

　　 溪南鎮(zhèn)下林村下林初小負(fù)責(zé)人吳春玉也參加了廈門的這次培訓(xùn)。

　　 但從廈門回來(lái)后，教數(shù)學(xué)課的吳春玉發(fā)現(xiàn)，她還是擺脫不了那個(gè)令她苦惱的環(huán)境，在廈門所學(xué)也并非都能得到施展，“比如集體備課，但我們現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校才3個(gè)老師，大家教的課也不同，而且每天大家都忙著上課，湊在一起說(shuō)話都難，更別說(shuō)探討業(yè)務(wù)教學(xué)了”。

　　 下林初小只有一、二、三年級(jí)3個(gè)班級(jí)，共26名學(xué)生，全校只有3個(gè)老師，每人各負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，平時(shí)交叉上課。這是為了避免哪個(gè)老師遇到有事，影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。

　　 “我們都輕易不敢請(qǐng)假，因?yàn)閯e人也已經(jīng)很忙了，你怎么好意思把擔(dān)子都扔給別人？”吳春玉說(shuō)。麻雀雖小五臟俱全，在教學(xué)點(diǎn)里，吳春玉和同事們也要和中心校的老師們一樣每天進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)計(jì)劃、考試質(zhì)量分析、聽課筆記、改作業(yè)，白天要上課，這些只能安排到晚上，有時(shí)候要忙到半夜。

　　 現(xiàn)在，吳春玉還得為小高職稱而努力，那樣她每月可以多200多元的收入。2010年，吳春玉已經(jīng)參加過(guò)一次小高競(jìng)聘，最終她失敗了。

　　 吳春玉認(rèn)為，這和她常年在教學(xué)點(diǎn)教書有很大關(guān)系�！捌綍r(shí)幾乎沒(méi)有時(shí)間鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，每年的培訓(xùn)也會(huì)優(yōu)先考慮中心校，一年到頭幾乎沒(méi)什么學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)�！眳谴河裾f(shuō)，鄉(xiāng)村教師更渴望有機(jī)會(huì)提升自己。