三年前,從全國著名的學(xué)府北京大學(xué)“跳槽”到一所普通技校,這樣的身份轉(zhuǎn)變實(shí)難讓人相信。而談起當(dāng)年的決定時(shí),周浩說“毫不后悔,很慶幸”。
在“名校情結(jié)”依然根深蒂固的今天,多少“錐刺股、頭懸梁”的考生,為了北大這個理想“棲息”之地而“反復(fù)奔跑”在高考獨(dú)木橋上,而退學(xué)北大投奔技校的周浩,顯然做了一件“冒天下之大不韙”的驚天大事,讓那些擠破腦門往名校里“拼”的莘莘學(xué)子情何以堪?!
對于周浩來講,這個選擇完全是根據(jù)自己的興趣愛好以及最初沒有實(shí)現(xiàn)的夢想,而做出的適合自己的教育途徑,根本無法證明兩種教育方式的優(yōu)劣。但是卻能反映出,我們當(dāng)今的教育體制確實(shí)存在著一些缺失,正是因?yàn)檫@樣,這個“離經(jīng)叛道”的事件才會引起軒然大波。我們在教育道路上遇到了瓶頸,反向的意圖才會這么強(qiáng)烈。如果有那么一天,放棄名校轉(zhuǎn)讀技校不再是新聞事件時(shí),我們的教育體制也許才走上了一條相對健康的路子。這并不是天方夜譚。
在國外,技校是培養(yǎng)工程師的搖籃,尤其是德國特別明顯,技校培養(yǎng)的都是理論和技能兼?zhèn)涞娜瞬拧V芎埔蔡岬阶约涸?jīng)到德國的網(wǎng)站去了解德國的技校,發(fā)現(xiàn)跟國內(nèi)的技校簡直是天壤之別,這才促成了他轉(zhuǎn)學(xué)到技校的想法。在國內(nèi),技校因?yàn)楦匾晞邮謱?shí)踐,不重視理論,所以被看作是培養(yǎng)低層次的體力勞動者,名牌大學(xué)培養(yǎng)的是高人一等的腦力勞動。然而受過高等大學(xué)教育的人不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的大學(xué)過于重視理論、書本的學(xué)習(xí),對實(shí)踐能力、動手能力太過忽視。從這個角度來說,技校和大學(xué)都是發(fā)育不健全的。在大家都基于各方面的壓力,被安排、被迫選擇的大背景下,我們確實(shí)應(yīng)該為周浩敢為人先的勇氣豎起大拇指。
對于家長和學(xué)校來講,尊重考生的興趣愛好和個人選擇,在最大程度上幫助和挖掘考生的潛力,才是重中之重。對于公眾來說,也無需用太過激烈的輿論來“棒殺”。
俗話說“鞋子合不合適,只有腳知道”,對于每一個高考學(xué)生來,在目前的教育形態(tài)下,多數(shù)考生沒有選擇學(xué)校的權(quán)利,大部分都以父母的決策為主,更有甚者連自己的興趣點(diǎn)和未來方向都沒有一個準(zhǔn)確的定位,在學(xué)生眼里,把學(xué)習(xí)看成當(dāng)前最主要的任務(wù),漸漸的淪落成了名副其實(shí)的“書呆子”,把德智體全面發(fā)展的口號拋棄的無影無蹤了。
在周浩這件事上,我們不難發(fā)現(xiàn),如果當(dāng)初根據(jù)自己的意愿進(jìn)入了北航學(xué)習(xí),或許現(xiàn)在的他可能會是另一番作為。 對于家長在“望子成龍”的心情上,也是可以理解的。但是孩子選擇未來上,切不可把自己的人生觀和價(jià)值觀“壓”在孩子的身上,寄托自己的期望事實(shí)上和遷怒下一代無差別,對待孩子最好的呵護(hù)和關(guān)心就是要尊重要他的意愿,讓他做一個獨(dú)立的鳥兒,翱翔在屬于自己的天空。