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2014年高考廣東語文B卷試題【4】

2014年06月07日14:08        手機看新聞

四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題,共15分。

選考內容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組,考生任選一組作答。作答前,務必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應的信息點;信息點漏涂、錯涂、多涂的,答案無效。

(一)文學類文本閱讀

閱讀下面的文字,完成16-18小題。

陸蠡

一個初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來,告訴我鄰哥兒捉得一只鳥,長腳尖喙,頭有瓔冠,羽毛潔白!按蟾攀前Q吧。”他說。他的推測是根據書本上和商標上的圖畫,還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴,但是對于鶴的品性似乎非常明了:鶴是清高的動物,鶴是長壽的動物,鶴是能唳的動物,鶴是善舞的動物,鶴象征正直,鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶,帝王之尊所不能屈的……

當我們看見它的時候,它的腳上系了一條粗繩,被一個孩子牽在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子,一任孩子們挑逗,一動也不動,我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養(yǎng),答應他們隨時可以到我家里觀看,只要不傷害它。大概他們玩得厭了,便毫不為難地應允了。

我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來,放在院子里。復拿水和飯放在它的面前?此伙嫴皇常鲜求@魂未定,所以便叫跟來的孩子們跑開,讓它孤獨地留在院子里。

第二天一早,我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當漂亮,瘦長的腳,走起路來大模大樣,像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛,略帶黃色,尾部很短。只是老是縮著頭頸,用金紅色的眼睛斜看著人。

昨晚放在盂里的水和飯粒,仍是原封不動。鶴是吃什么的呢?人們都不知道。書本上也不曾提起!皬乃拈L腳著想,它應當是吃魚的!钡艿芤操澩业囊庖姟N覀儼阳~放在它的面前,看它認識趔趄躊躇,便捉住它,拿一尾魚喂進去。看它一直咽下,并沒有顯出不舒服,知道我們的猜想是對的了,便高興得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后它自動到水盂里撈魚來吃了。

從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近,見我們進來的時候,便拐著長腳走攏來,向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴,向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響,羨慕清高的意思是有的,養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。

我們始終不曾聽到它長唳一聲,不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈,可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里,在園中看到我們的鶴,他就皺皺眉頭說道:

“把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”

“什么,長腳鷺鷥?”我驚訝地問。

“是的。長腳鷺鷥,書上稱為’白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺!

“白鷺!”!我的鶴!

到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由,原來是水邊的鷺!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”,我的“風雅”,都隨同鶴變成了鷺,成為可笑的題材了。舅父接著說:

“鷺肉怪腥臭,又不好吃!

懊喪轉為惱怒,我于是決定把這騙人的食客逐出,把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變,徘徊瞻顧,不肯離開。我拿竹簾打它,打在它潔白的羽毛上,它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠,到看不見自己的園子地方為止。

次晨踏進園子的時候,被逐的食客依然宿在遠處。好像忘了昨天的鞭撻,見我走近時依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住,越過溪水,穿過溪水對岸的松林,復渡過松林前面的溪水,把它放在沙灘上,自己迅速回來。心想松林遮斷了視線,它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內園子內便少了這位貴客了。

幾天后路過一個獵人,他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸,已經死了。它的左翼上赫然有著結痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來,問道:

“你的長腳鷺鷥是哪里打來的?”

“就在那松林前面的溪邊上!

“鷺鷥肉是腥臭的,你打它干什么?”

“我不過玩玩罷了!

“是飛著打還是站著的時候打的?”

“是走著的時候打的。它看到我的時候,不但不怕,還拍著翅膀向我走近哩。”

“因為我養(yǎng)過它,所以不怕人!

“真的么?”

“它左翼上還有一個傷疤,我認得的。”

“那末給你好了。”他卸下槍端的鳥。

“不要,我要活的!

“胡說,死了還會再活么?”他又把它掛回槍頭。

我似乎覺得鼻子有點發(fā)酸,便回頭奔回家去;秀敝形液孟窨匆娔侵话,被棄在沙灘上,日日等候它的主人,不忍他去?匆娪腥藖砹,迎上前去,但它所接受的不是一尾魚,而一顆子彈。

(選自《美麗中國?自然卷》,人民文學出版社,2013年,有刪改)

16.“我”為什么會以白鷺為“鶴”?(3分)

17.文中兩處畫線句分別體現了“我”怎樣的心情?請結合上下文分析。(6分)

①!我的鶴! ②“不要,我要活的!

18.文章為什么不以“白鷺”為標題,而以“鶴”為標題?(6分)

(二)實用類文本閱讀

閱讀下面的文字,完成19-21小題。

羅哲文(1924-2012),中國古建筑學家。下面是中央電視臺《大家》欄目在羅哲文先生生前對他的訪談節(jié)選。

主持人:在您選擇職業(yè)的年代,建筑學可算是一種不入流的行當,您為什么選擇了學習建筑?

羅哲文:從我當年進入營造學社學習建筑到現在,按一般老百姓的話,可以說我和建筑學有緣分,或者說這是一個從偶然到必然的過程。說偶然,是因為抗戰(zhàn)時期,營造學社遷到了我的老家四川宜賓,要是遷到別的地方去了,我這輩子可能就不會做這個工作了。說必然,是因為我從小就喜歡做手工,我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。

主持人:著名建筑學家梁思成先生是您的老師,您現在所從事的古建筑保護研究,有哪些觀念是梁先生帶給您的?

羅哲文:他有一個觀點,中國的新建筑要“中而新”,就是說既要中國式又要新創(chuàng)造。他這個觀點給我留下的印象很深,所以我現在也在宣傳,新建筑一定要中國式,要體現中國古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng),同時也一定要創(chuàng)新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護的事情,你一定要做好”,這個重托我一直記在心里,永遠也不敢忘掉。

主持人:2013年,您在80歲高齡的時候穿越了羅布泊。很多人都說,您是穿越羅布泊念念最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事?

羅哲文:我們的主要目的是去考察和尋訪漢長城。幾十年前,我剛接觸到長城的時候,看到一些關于長城的書,其中一本寫了從玉門關到庫爾勒的這段長城,并說這段長城跟玉門關以東的長城不一樣。從那時候起我就想親自來看一看到地怎么回事。

主持人:考察這段長城有什么特別的意義嗎?

羅哲文:這段長城對研究整個長城來說太重要了,絕對不能缺了這一塊兒。過去曾經有個錯誤的說法,認為長城是防御擾掠的,目的在于封閉,但我認為長城是中國最早的對外開放的見證。漢武帝的時候,打通了絲綢之路,那時的長城就是為了保護絲綢之路的暢通,所以到了新疆庫爾勒以西,城墻就沒有了,修建了一個一個的烽火臺。當時絲綢之路上荒無人煙,來往的商旅不可能帶夠整個行程的糧食。此外還有馬匹的問題,到了烽火臺,商旅可以補充糧食,更換交通工具。

主持人:到目前為止,您跟長城打交道有多少年了?一共去過長城多少次?

羅哲文:我跟長城打交道快60年了。像八達嶺、山海關,去的次數都記不清了,可能有一百次以上。

主持人:實地考察中,您有沒有遇到過危險?

羅哲文:遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長城,那兒有個地方非常危險很難爬上去,我上去的時候還背著相機,結果腳下一滑,差點摔下去沒命了。

主持人:現在很多人都稱您是中國古建筑方面的一代大師了。

羅哲文:這個我不敢當,不能說是古建筑大師,我沒有什么了不起的。我覺得自己就是昌海一粟,是大海里面的一滴水。

主持人:對于年輕一代從事古建筑保護的人,您覺得他們最需要學習的是什么?

羅哲文:我覺得基本技術一定要學到。搞建筑首先你要畫出圖來,所以畫圖功夫一定得有,寫文章介紹建筑的結構,你得有基本勘察文獻的能力。當時我們做研究,從哪一本書上可以引用下來的資料,都必須要查原書,不能不經考證就用。像這種基本功年輕人要學的不能偷巧。必須認真,首先要把基本技能、基本理論學好。

主持人:在古建筑保護中,您最擔心、最憂慮的事情是什么?

羅哲文:最擔心的就是技術的傳承,特別是工藝的傳承。我認為工匠特別重要,沒有工匠不行,另外就是材料,課時現在很多人忽略了這一塊兒,很多工藝失傳了。

主持人:您搞了一輩子古建筑研究,在您看來,建筑是什么?

羅哲文:建筑是凝固的音樂,外國人叫它石頭的史書,我說是木石的史書。中國建筑跟外國的還不一樣,外國的建筑主要是石頭,我們中國主要是木建的,所以是木石的史書,是一個綜合的藝術,是歷史的見證。歷史有兩個歷史,一個是文字的歷史,還有一個是實物的歷史。缺少了實物,就沒有東西驗證文字的歷史了。所以文物的價值就在于它是歷史的見證。

(選自《大家》,商務印書館,2005年,有刪改)

19.概述羅哲文先生研究漢長城的過程和結論。(4分)

20.在古建筑保護土,羅哲文先生持哪些看法?(5分)

21.訪談呈現了一代大師羅哲文先生怎樣的形象?請結合全文逐層分析。(6分)

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(責編:林露、熊旭)




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