五大高校校長(zhǎng)熱議高考改革 應(yīng)給大學(xué)和學(xué)生自由度

人民網(wǎng)北京8月25日電（記者 趙光霞）  由人民網(wǎng)主辦的全國(guó)首屆高校校長(zhǎng)論壇今日在北京舉行。山東大學(xué)副校長(zhǎng)陳炎、北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)楊耕、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校長(zhǎng)周烈、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)葛世榮、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)張宗益在校長(zhǎng)論壇環(huán)節(jié)就“招生制度改革的發(fā)展與監(jiān)督”話題進(jìn)行了發(fā)言和探討。

我國(guó)教育被指存在四大問(wèn)題

都想做可靠的接班人，不想做合格的勞動(dòng)者

談及高考改革問(wèn)題，陳炎表示，高考只是大學(xué)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)教育只不過(guò)是我們國(guó)民教育的一個(gè)階段，而國(guó)民教育只不過(guò)是我們整個(gè)社會(huì)運(yùn)行中的一部分。所以，如果討論高考、高等教育考試改革，我們必須反思一下為什么要改革，是不是我們的教育有問(wèn)題。如果說(shuō)有問(wèn)題，我們必須針對(duì)這個(gè)問(wèn)題改革，而不是為了改革而改革。

陳炎認(rèn)為 ，我們的教育中存在的第一個(gè)問(wèn)題就是，教育目的和學(xué)習(xí)目的不明確。他以科舉制度為例講述了其中的利弊，好處是選拔了很多優(yōu)秀人才進(jìn)入官吏階層，壞處有兩個(gè)，其中一個(gè)是把教育看成是一個(gè)線性的等級(jí)關(guān)系，考了秀才，考舉人，考了舉人，考進(jìn)士；再就是教育的最終目的是學(xué)而優(yōu)則仕，這到現(xiàn)在還在我們心目中根深蒂固存在著。

那學(xué)習(xí)究竟是為了什么，陳炎認(rèn)為，“我們教育的目的有兩個(gè)，使我們的學(xué)生成為一個(gè)合格的勞動(dòng)者和可靠的接班人，什么叫合格的勞動(dòng)者？就是在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，如果我們不進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不能夠成為一個(gè)合格的勞動(dòng)者。什么叫可靠的接班人？我個(gè)人認(rèn)為，可靠的接班人這里面有個(gè)權(quán)力轉(zhuǎn)換和交接的問(wèn)題。就是我們擁有的權(quán)力交給我們信得過(guò)的人。但是在我們現(xiàn)在的過(guò)程中，我們都想做可靠的接班人，都不想做合格的勞動(dòng)者�！�

陳炎說(shuō)，我們存在的第二個(gè)問(wèn)題是教育進(jìn)度不科學(xué)。中小學(xué)學(xué)生有過(guò)多的課業(yè)壓力，而我們大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間甚至不如西方，為什么呢？第一，我們?nèi)腴T(mén)太難，出門(mén)太容易。第二，我們中小學(xué)該玩的時(shí)候沒(méi)讓他玩，大學(xué)的時(shí)候他要惡補(bǔ)這個(gè)玩，報(bào)復(fù)性的玩。我們的學(xué)習(xí)的進(jìn)度和人的健康、生理的進(jìn)度不太適合。所以與之相關(guān)的，涉及到高考的時(shí)候我們應(yīng)該不是增加難度，而是減低難度。

第三個(gè)問(wèn)題，就是我們教育的方法不正確。我們現(xiàn)在的整個(gè)教育，都是教育什么？是人家掌握了多少知識(shí)，而不是培養(yǎng)探索知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。我們的學(xué)生常常是高分低能的，就數(shù)學(xué)而言，中國(guó)孩子出去都是數(shù)學(xué)天才，但是我們出不了數(shù)學(xué)家，或者出很少的數(shù)學(xué)家，原因是什么？就是我們的方法有問(wèn)題。我們這個(gè)社會(huì)習(xí)慣于統(tǒng)一思想，我們經(jīng)常要把思想統(tǒng)一到某個(gè)上來(lái)，這個(gè)事情有它的好處，但是同時(shí)它也扼殺了每個(gè)人的創(chuàng)造力，它的批判精神、它的獨(dú)立思考能力。

第四個(gè)問(wèn)題，就是我們的教育不均等。教育不均等主要表現(xiàn)在幾個(gè)問(wèn)題：比如高考，港澳臺(tái)地區(qū)的學(xué)生可以不考試就上大學(xué)，以至于現(xiàn)在把一個(gè)香港戶口炒得很熱。第二個(gè)，少數(shù)民族地區(qū)可以加分；第三個(gè)，西部地區(qū)可以加分，貧困地區(qū)可以加分；第四個(gè)，像京滬這樣教育資源比較豐富的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。山東人口又多，高校又少，所以我們的學(xué)生要很努力，這就是不公平。我覺(jué)得這不公平不可能一天能取消，但是我覺(jué)得通過(guò)我們高考的改革，可以一步一步地取消不公平，而不是掩蓋不公平。這是第四個(gè)問(wèn)題。

應(yīng)該取消加分

高考最重要的是招生公平

楊耕表示，高考牽涉很多問(wèn)題，從國(guó)家這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，主要是提高民族素質(zhì)和人才，創(chuàng)造平臺(tái)讓人才脫穎而出。就個(gè)人和家庭而言，實(shí)際上是孩子怎么選擇一個(gè)適合孩子發(fā)展的學(xué)校，以及公平問(wèn)題。

楊耕認(rèn)為，學(xué)生家長(zhǎng)們更關(guān)注的就是招生公平。在招生公平中，最關(guān)注的就是，一個(gè)是自主招生，一個(gè)是加分。自主招生是一條培養(yǎng)人才的有效途徑，但是的確還有很多問(wèn)題需要完善。“就加分而言，現(xiàn)在看，我接觸很多家長(zhǎng)，對(duì)加分意見(jiàn)最大。什么人加分？為什么加分？能不能取消加分？我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該取消加分，高考在分?jǐn)?shù)面前人人平等。至于特殊人才可以有特殊通道。我個(gè)人認(rèn)為，高考對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生而言，最重要的是招生公平。”

周烈稱，高考制度的改革，第一是不能以犧牲公平為原則，應(yīng)該絕對(duì)維護(hù)公平公正、合情合理、科學(xué)的原則。第二，不管是教學(xué)方面的任何一種改革，是一個(gè)全社會(huì)應(yīng)該來(lái)關(guān)注的系統(tǒng)工程。我們的孩子出生以后，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)不斷地在加碼，不斷地在競(jìng)爭(zhēng)，上了大學(xué)要上重點(diǎn)，上了重點(diǎn)要上清華北大，為什么？這是培養(yǎng)，應(yīng)該牽涉到回報(bào)。

高考不是衡量高中畢業(yè)生水平高低的尺子

給大學(xué)和學(xué)生自由度

在葛世榮看來(lái)，高考不是衡量一個(gè)高中畢業(yè)生好與壞、水平高低的一把尺子，它只是給大學(xué)提供一個(gè)選擇學(xué)生的參考。而我們的教育主管部門(mén)，把它作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，供大學(xué)來(lái)選拔學(xué)生，這就錯(cuò)了。

那我們的高考、我們的招生制度應(yīng)該怎么改呢？葛世榮認(rèn)為，第一就是讓學(xué)生有考試的選擇空間和自由度；第二，讓大學(xué)有根據(jù)高考成績(jī)選拔人才或者是選擇人才的自由度；再就是，不要把高考作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的唯一渠道和獨(dú)木橋，“給學(xué)生一個(gè)多次考試、多次高考的選擇性基礎(chǔ)、自由度。給大學(xué)高考選拔人才的自由度，就是入學(xué)前一個(gè)自由度，入學(xué)的時(shí)候一個(gè)自由度，還有兩年以內(nèi)入學(xué)后給學(xué)生的一個(gè)二次擇校、擇專業(yè)的自由度。這樣的話，才是真正的招生，我說(shuō)的不是光高考，是招生，而是讓學(xué)生在我這個(gè)學(xué)校里學(xué)習(xí)的一個(gè)改革。”

高考必須要改革

多頭多路、雙向選擇

張宗益認(rèn)為，高考制度必須改革。但是，要改，確實(shí)又非常難，因?yàn)楦呖紶可娴拿娣浅�廣，高考承擔(dān)的任務(wù)也很重。第一，現(xiàn)在高考實(shí)際上在某種程度上是一個(gè)保障機(jī)制，就是我們這個(gè)社會(huì)階層的人，底層的人可以通過(guò)高考升上來(lái)，而社會(huì)階層的正常流動(dòng)，一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段以后對(duì)國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定非常重要，高考制度承擔(dān)了維護(hù)社會(huì)、國(guó)家穩(wěn)定的責(zé)任；第二，高考是一個(gè)強(qiáng)大的指揮棒，對(duì)中學(xué)教學(xué)、小學(xué)教學(xué)起到強(qiáng)大的牽引作用。不管你愿不愿意，任何中學(xué)都得圍繞高考指揮棒來(lái)轉(zhuǎn)；還有一個(gè)就是，我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)教育發(fā)展到這個(gè)階段，現(xiàn)在都想辦特色大學(xué)，西南財(cái)大本身是一個(gè)特色很鮮明的大學(xué)。西南財(cái)大這種學(xué)校，特色很鮮明，它在選拔人的時(shí)候，肯定與綜合性大學(xué)、其他的大學(xué)有一些差異，所以，高考不改革，我們的大學(xué)千校一面的現(xiàn)象要改變是不可能的。

張宗益說(shuō)，我們必須要走的一條路就是，多頭多路，雙向選擇，可以最大限度地滿足學(xué)生選專業(yè)的、選志愿的要求。學(xué)生只有學(xué)到了他想學(xué)的這個(gè)專業(yè)，才有熱情，也才有創(chuàng)新性，創(chuàng)新性才有出發(fā)點(diǎn)，否則，學(xué)一個(gè)沒(méi)有興趣的專業(yè)，一切免談。

對(duì)于最近曝光的河南替考、遼寧加分造假的問(wèn)題，張宗益說(shuō)，這不是第一例，也不是最后一例，第一，這是我們社會(huì)價(jià)值扭曲的一種表現(xiàn)。這個(gè)社會(huì)價(jià)值觀要糾正過(guò)來(lái)，光靠高校不行，要靠全社會(huì)；第二，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急，就是建設(shè)誠(chéng)信系統(tǒng)，不誠(chéng)信的行為、不端的行為要有紀(jì)錄，要提高違規(guī)、違法的成本； 第三，要解決這個(gè)問(wèn)題，還是需要解決現(xiàn)在高考當(dāng)中招生制度、錄取機(jī)制問(wèn)題，同時(shí)還有我們的政策，政治執(zhí)行力的問(wèn)題。

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