探討國(guó)內(nèi)孩子官本位思想 美國(guó)校園為何沒有班干部【5】

美國(guó)校園為何沒有班干部

海外傳真

◎陳忻

我的兩個(gè)孩子現(xiàn)在都在美國(guó)小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)，我從來沒有聽說過有什么班干部。美國(guó)中小學(xué)沒有班干部制度，可能有以下一些原因。

第一，美國(guó)的班級(jí)人數(shù)都比較少，小學(xué)一個(gè)班級(jí)通常只有二十來個(gè)學(xué)生，老師管理起來比較容易，事務(wù)也沒有那么多。孩子們的考試和作業(yè)也不多，老師不需要學(xué)生協(xié)助收發(fā)作業(yè)或者批改作業(yè)�？荚嚦煽�(jī)是個(gè)人隱私，也不會(huì)請(qǐng)學(xué)生來幫忙登記，全部由老師自己處理。而且美國(guó)從小培養(yǎng)孩子自我管理的能力，比如自己的桌子自己收拾好，用過的東西自己放回原處，甚至上課的時(shí)候，分組自主學(xué)習(xí)。很多事務(wù)都是自我管理，自覺執(zhí)行。當(dāng)然，在小學(xué)也培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)學(xué)生的概念，比如，有的學(xué)校需要每天中午由兩名同學(xué)把同班同學(xué)帶的午餐包統(tǒng)一送到餐廳，用餐結(jié)束后又統(tǒng)一拿回教室，這些事情都是孩子們輪流執(zhí)行。

第二，美國(guó)的家校合作深入人心，而且經(jīng)過多年的發(fā)展，有非常成熟的組織PTA（父母-教師聯(lián)合會(huì)）。學(xué)校的很多事務(wù)都是父母志愿者在組織執(zhí)行，減輕了老師的很多負(fù)擔(dān)。比如，學(xué)校里的圖書館只有兩名負(fù)責(zé)老師，日常大量的工作全部由義工完成；餐廳維持秩序，幫助孩子清掃垃圾，也有很多義工在做事；在萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日里，都是父母義工組織準(zhǔn)備party，老師只需統(tǒng)籌一下，甚至根本不用管，父母義工在PTA的組織下自己協(xié)調(diào)組織準(zhǔn)備好了。所以家庭為學(xué)校分擔(dān)了很多工作。

美國(guó)歷來比較重視志愿者的精神，他們一向重視社區(qū)建設(shè)，愿意為社區(qū)服務(wù)做貢獻(xiàn)。教育孩子的目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)孩子成為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的公民。孩子們很小的時(shí)候就耳濡目染，都有當(dāng)志愿者的意識(shí)。孩子在學(xué)校輪流為大家服務(wù)，完全出于服務(wù)的意識(shí)，他們沒有當(dāng)官或者管人這樣的意識(shí)。

第三，在美國(guó)，校園外還有很多組織，比如女童子軍，男童子軍。這個(gè)組織基本上也是由父母義工組織執(zhí)行的，按年齡分組，組織不同的主題活動(dòng)。有的是室內(nèi)活動(dòng)比如做手工，有的是室外活動(dòng)比如去爬山露營(yíng)，或者去一些地方參觀。在這樣的集體中，孩子們學(xué)習(xí)人際互動(dòng)。在一些活動(dòng)中，比如，做車模進(jìn)行比賽，孩子們分組，需要互相協(xié)調(diào)合作，推舉一個(gè)人來總負(fù)責(zé)。有人說國(guó)內(nèi)的班干部制度通過學(xué)生管學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生管理協(xié)調(diào)能力。在美國(guó)，學(xué)校是通過大家合作完成一個(gè)項(xiàng)目，自然而然地培養(yǎng)了孩子合作、分享、管理、協(xié)調(diào)的能力。

班干部也好，志愿者也好，稱謂不重要，重要的是我們不要讓社會(huì)上“官本位”的思想彌漫在校園，父母也不要推波助瀾。我們要思考的是真正培養(yǎng)孩子什么品質(zhì)。也許短時(shí)間內(nèi)無法改變，也許需要父母、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的改變和支持。