第三章  如何選專業(yè)（二）

在學業(yè)規(guī)劃與升學決策中，學什么（即專業(yè)的選擇）是第一等重要的戰(zhàn)略問題，這就像企業(yè)在開辦之前首先要考慮生產(chǎn)經(jīng)營什么一樣，生產(chǎn)什么，取決于經(jīng)營者在分析市場及自身資源優(yōu)勢之后對銷售什么的判斷，同樣，學什么專業(yè)，也是取決于求學者對畢業(yè)后人才市場態(tài)勢及現(xiàn)有自身資源及優(yōu)勢的判斷。

在這里，有兩種觀點需要糾正，一種是認為專業(yè)不重要，大學主要是對綜合素質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)，所以專業(yè)的選擇對個人發(fā)展并無大的影響，只要綜合素質(zhì)強，隨便什么專業(yè)都可以成功，這是許多職業(yè)規(guī)劃專家都認同的看法。的確，社會上普遍地存在著用非所學的現(xiàn)象，但并不表示它都是合理的。我們需要對這類現(xiàn)象進行深入地分析，然后才能得出科學的結(jié)論。

說專業(yè)不重要的人在闡述自己的觀點時，通常會舉出自己或他人成功的經(jīng)驗，比如：我原來是學什么的，但我現(xiàn)在干這個不是很好嗎？社會上許多成功人士比如丁磊、張朝陽、李彥宏等，他們現(xiàn)在從事的也并不是學校里所學的專業(yè)嘛。但我想再深問一句，大學畢業(yè)后，這些人初次就業(yè)的職位是否與其專業(yè)相關(guān)呢？恐怕多數(shù)人的初次就業(yè)都會與自己的專業(yè)相關(guān)。丁磊成功了，但他從事的第一份職業(yè)是寧波電信局的技術(shù)工作，與自己的專業(yè)相關(guān)；張朝陽成功了，他從事的第一份職業(yè)是程序設(shè)計員，依然與自己的專業(yè)相關(guān)；李彥宏、俞敏洪、史玉柱、徐小平，包括國家主席胡錦濤、國務(wù)院總理溫家寶，他們哪一個從事的第一份工作與自己的專業(yè)無關(guān)？談個人發(fā)展，我們不能僅看到現(xiàn)實與目標，卻對從現(xiàn)實到目標的路線視若無睹。一個人的成功，總是從學成畢業(yè)，獲得第一份工作，然后繼續(xù)學習，再尋找更高的發(fā)展平臺，這樣一步一步地走過來的。所以，用非所學或者是個人發(fā)展階段的轉(zhuǎn)進，或者是根本無法找到與所學專業(yè)對應(yīng)的職位，比如現(xiàn)在大量的大學生找不到專業(yè)對口的工作，只好從事替代性極高的簡單地職業(yè)。從學業(yè)規(guī)劃的角度來看，前者是個人發(fā)展的路徑的合理迂回，后者則是重創(chuàng)個人發(fā)展效率的無奈之舉。都是用非所學，但兩者的發(fā)展效率卻不能同日而語。所以，無論從何角度說，學業(yè)完成后的初次就業(yè)對于提高個人發(fā)展效率有著至關(guān)重要的意義。只有實現(xiàn)高質(zhì)量的初次就業(yè)，才能為從根本上提高個人發(fā)展效率奠定基礎(chǔ)。什么是高質(zhì)量的就業(yè)呢？那就是順利地找到與自己的個性、志向及教育投入相匹配的職業(yè)。正是基于這樣的認識，我提出了中學生決策升學志愿時的基本策略：“量身選專業(yè)、按分定學校，瞄準就業(yè)填志愿�！�

   或許，從人才學的角度我們可以看得更加透徹。按照學業(yè)規(guī)劃理論，學生的求職相當于人才的銷售行為，而求學則相當于人才的生產(chǎn)行為，因此，求學就業(yè)其實就是人才市場中的生產(chǎn)經(jīng)營活動。既為市場經(jīng)濟中的生產(chǎn)經(jīng)營活動，就必然受到市場規(guī)律的制約。比如，效率（性價比）原則、以銷定產(chǎn)原則等等。企業(yè)在經(jīng)營活動中當然明白生產(chǎn)之前的市場定位與產(chǎn)品定位，否則，它的產(chǎn)品就有滯銷之虞。如果出版商定位不準，生產(chǎn)出來圖書銷售不出去，那么最終也只有當廢紙來賣了。然而由于人才市場中的商品是具有能動性的個人，如果自己學的專業(yè)找不到工作，他卻可以通過學其他東西實現(xiàn)轉(zhuǎn)行，進而得以順利銷售。由于人才商品的這一特性過于突出，許多人總是想著大不了我還可以干其他嘛，車到山前必有路！所以就對人才生產(chǎn)之前的產(chǎn)品定位（升學時對專業(yè)的選擇）大而化之了。然而須知，當你無法以你的專業(yè)人才定位求職時，你再找其他工作也只有相當于一般產(chǎn)品市場中的廢品處理了，現(xiàn)實中這樣的例子太多太多了，大學生無法找到合適的工作，或串糖葫蘆，或賣燒烤，或擺地攤，或掏糞，或當保姆等等，等等。而你想通過再學習、充電成為另一種專業(yè)人才，則成了廢品的回收再利用了。一種是適銷對路的人才精品，一種是清倉處理的人才廢品，一種是回收再利用的人才商品，正處在升學就業(yè)關(guān)口的同學們，你屬于或者準備屬于其中的哪一種呢？

所以，認為專業(yè)（學什么）不重要是一種幼稚天真的想法。得了一種“左派幼稚病”。這類人往往有著不切實際的幻想，總想著一飛沖天，對腳踏實地的現(xiàn)實考慮不屑一顧，他們很容易爆發(fā)出“英雄主義”和“浪漫主義”，比如說砸鍋賣鐵也要上大學，比如說為了一步到位實現(xiàn)理想，一定要走艱難無比的人生道路，不愿稍微地迂回，聽不進別人現(xiàn)實合理的建議。他們慣用的批評別人的正確廢話就是活著不是為了吃飯！殊不知，不吃飯，你也終將活不下去。典型的死要面子活受罪！

另一種觀點是對熱門專業(yè)從一而終，認為只要選擇了好專業(yè)，將來能投身于熱門行業(yè)，也就別無所求，失去了奮斗目標和人生理想，整日沉緬于頊碎而庸俗的現(xiàn)實生活，隨波逐流于萬丈紅塵中，這類人在個人發(fā)展中得的是“右傾機會主義病”，他也終將無法實現(xiàn)自身的職業(yè)理想和人生理想。

記得小平同志的一個典故：有外賓問，你是左派還是右派，小平回答，我是實事求是派。要說的是，我們大家都應(yīng)向小平同志學習，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵，在個人發(fā)展中，既不當左派，也不做右派，做個真正的實事求是派！

如果說，職業(yè)理想和就業(yè)目標是目的地，那么學（專）業(yè)選擇就是路線的主要內(nèi)容。我們知道不同的職業(yè)需要不同的知識、技能及德、體條件，而不同的知識和技能則是學（專）業(yè)的主要內(nèi)容。從經(jīng)濟和效率地角度來看，我們所選擇的學（專）業(yè)當然應(yīng)該是職業(yè)目標所需要的知識和技能。然而從學（專）業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性來講，它們并不都是一一對應(yīng)的關(guān)系，而是呈現(xiàn)出一對一、一對多、多對多等非常復雜的相關(guān)關(guān)系。比如數(shù)控機床專業(yè)它所對應(yīng)的職業(yè)最適合的也只有企業(yè)中數(shù)控機床的操作與維護，最后發(fā)展成為高級技師。烹飪專業(yè)在畢業(yè)后最合適的也只是成為一名廚師。同時又有些專業(yè)其職業(yè)方向比較寬泛，比如經(jīng)濟學專業(yè)出去的學生可以從事企業(yè)管理、經(jīng)濟學研究、新聞記者、營銷策劃、經(jīng)濟分析、高校教師等多種職業(yè)，而對于某一職業(yè)比如新聞記者，它可以接收經(jīng)濟學、新聞、中文、哲學、歷史等許多專業(yè)。那么我們在學業(yè)規(guī)劃的時候，就首先要研究和分析專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性。到底是一對一，還是一對多，或是多對一？在確定了這些問題以后，我們具體來討論這三種情況的專業(yè)選擇。

1、一對一

這種情況最為簡單。它一個專業(yè)方向?qū)��?yīng)一個職業(yè)目標，這類專業(yè)一般都存在于中職類學�；蚋呗殞W院。培養(yǎng)目標單一明確。此類職業(yè)的技術(shù)含量比較高，也比較單一。它屬于學業(yè)規(guī)劃中比較主動的一種態(tài)勢�？梢宰屛覀兿榷�目標，后選路線，在各種路線中選擇求學成本最低的一條，這類專業(yè)和職業(yè)一般都適合于專業(yè)技術(shù)人員。

2、一對多

這類專業(yè)一般都存在于普通高校中，人們常說的寬口徑，厚基礎(chǔ)就是指這類專業(yè)。它們所對應(yīng)的職業(yè)目標有多個，從職業(yè)的人格特征來看，許多都對應(yīng)了兩種以上甚至六種人格類型的職業(yè)都有涉及。比如前面所說的經(jīng)濟學專業(yè)，從職業(yè)人格來看，它可以對應(yīng)研究型人格職業(yè)比如經(jīng)濟學研究，也可以對應(yīng)管理型人格職業(yè)比如企業(yè)管理者或新聞記者，也可以對應(yīng)藝術(shù)型人格職業(yè)比如營銷策劃，事務(wù)型人格職業(yè)企業(yè)信息管理等等。這樣以來，我們在確定了專業(yè)方向后，還要確定適合于自己發(fā)展的職業(yè)目標，這里要注意的是確定職業(yè)目標時一定要和自己的職業(yè)人格一致，比如你屬于管理型的人格你就要選定是管理型人格的職業(yè)，比如企業(yè)管理者或新聞記者。并根據(jù)具體職業(yè)目標的標準要求來針對性地學習和開發(fā)其他必要的知識和技能。比如還是經(jīng)濟學專業(yè)，你確定自己畢業(yè)后從事新聞記者這一職業(yè)，那么你在學經(jīng)濟學知識的同時，還要根據(jù)新聞記者所需要的其他知識和技能有針對性地開發(fā)和學習，比如寫作能力、社交能力、新聞敏感度的培養(yǎng)、駕駛技術(shù)等等。此種類型適合于在學業(yè)規(guī)劃時先確定專業(yè)后確定職業(yè)目標的情形。應(yīng)該說，先定專業(yè)再定職業(yè)目標已經(jīng)是一種比較被動的人生發(fā)展態(tài)勢。然而由于這一類型的存在，它可以讓學生比較順利地由被動轉(zhuǎn)化為主動。因此，作為大學入學的新生，一定要抓住這一關(guān)鍵時機，從被動走向主動。否則自己的人生發(fā)展將陷于更大的被動。

3、多對一

就是多種專業(yè)都可以發(fā)展到某一種職業(yè)的情形。這類職業(yè)一般屬于管理型人格的職業(yè)。比如新聞記者，比如政府公務(wù)員，比如營銷主管，比如企業(yè)管理等等。這種類型也適合于先確定職業(yè)目標后確定專業(yè)方向的情形。它其實和第一種比較類似，在學業(yè)規(guī)劃時處于比較主動的態(tài)勢，能夠比較好地找到一條求學成本最低的學業(yè)路線。

上面從宏觀上論述了專業(yè)與職業(yè)之間的對應(yīng)關(guān)系，但我們在選擇專業(yè)時則要了解具體的專業(yè)與職業(yè)對應(yīng)關(guān)系，比如某個專業(yè)畢業(yè)后能做哪些工作，這些工作有什么利弊，職業(yè)前景如何？等等。關(guān)于這些內(nèi)容，將在本書的下冊(大學專業(yè)解析篇)中予以詳細解析。它將是我們同學的大學教育投資指南，看了這部分內(nèi)容，你就會對某個專業(yè)學什么，畢業(yè)后干什么，這類工作能獲得什么，它的發(fā)展前景如何，你將投入多長的時間，多少資金在這個專業(yè)的某個學校上等，都會有一目了然的認識，從而清清楚楚決策，明明白白消費。